摘要：針對當前小學古詩教學存在的問題，語文教師要尋找根源，并采取針對性措施予以解決。重點可以增加教學信息，運用新穎教學模式，強化資源整合以及開展環(huán)境氛圍熏陶，提升教學趣味性程度。

關鍵詞：小學古詩教學；趣味性；分析研究

小學語文教學實踐當中發(fā)現(xiàn)：古詩是小學生語文學習的一大難點，很多學生一看到古詩就頭暈眼花，全然提不起興趣。作為中華民族傳統(tǒng)文化當中的一顆璀璨明珠，古詩對于提升人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和語文素養(yǎng)具有積極影響，是學生語文學習生涯中不可或缺的一部分。加強對提升小學語文古詩教學質(zhì)量的研究，是推進小學語文教學改革的必然之舉。那么，究竟有哪些策略能有效提升古詩教學質(zhì)量呢？

一、融合現(xiàn)代教育技術

21世紀是信息技術飛速發(fā)展的計算機網(wǎng)絡時代，各種新的教育技術、教學手段層出不窮，能不能玩轉(zhuǎn)多媒體設備、平板電腦等新型教育技術已經(jīng)成為衡量新時代教師職業(yè)素質(zhì)的重要標準?；谶@一教學形勢，小學語文古詩課堂非常有必要融合現(xiàn)代教育技術，促進教學質(zhì)量的提高。多媒體教學設備具有聲、光、色、形等技術優(yōu)勢，有助于喚醒學生多感官情感體驗，激發(fā)學習興趣。在課堂導入階段，教師不妨利用多媒體設備播放一些與古詩詞內(nèi)容有關的資料，吸引學生對課堂的注意，推動教學活動順利開展。例如，教學四年級下冊第一課《古詩詞三首》過程中，教師可以播放幾幅敬亭山、洞庭湖、江南的圖片，通過形象生動的圖片展示，學生對《獨坐敬亭山》《望洞庭》《江南好》這三首古詩詞所描寫的內(nèi)容有了初步感知，這樣再理解所要學習的內(nèi)容就容易得多。

二、體現(xiàn)趣味性特點，扎實有效開展古詩教學

傳統(tǒng)教學中，教師總認為小學生的思維能力并不成熟，在古詩詞教學方面只簡單地采用讓學生死記硬背的方法，要求小學生熟讀成誦，學生雖然背得很熟，卻不知道詩句的含義，不久后，就忘記了，教學效果并不理想。為了改變這種狀況，教師可以用趣味性的導入來激活新課，以生動有趣的方式引導學生盡快進入到學習狀態(tài)，充分激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，奠定良好的學習基礎。如在教學《望廬山瀑布》時，為激起學生學習這首詩的興趣，在講解前，教師可以借助多媒體向?qū)W生播放一段關于廬山瀑布的視頻，在生動形象、飛流直瀉的壯觀景象中激發(fā)學生對瀑布的贊美和向往之情。與此同時，教師向?qū)W生講解李白游覽廬山瀑布的課外小故事以及廬山瀑布獨有的特點和地理情況，讓學生對廬山瀑布充滿好奇之心，促使小學生走進詩的情境，學好詩歌。這種方法，既能激發(fā)學生的學習興趣，又可以豐富學生的課外知識，拓展學生的視野，對提高教學效果有重要作用。針對廣大教師在古詩教學中遇到的問題，筆者堅持問題導向，認真分析其成因，并以趣味性提升為抓手，扎實有效推動古詩教學的開展。筆者主要從四個方面著手提高古詩教學的趣味性程度。（1）以信息手段運用增強古詩教學趣味性。信息手段是近年來得到廣泛運用的行之有效的教學手段，具有信息量大、演示方式靈活形象等特點。筆者在教學中主要針對古詩的內(nèi)容，以信息手段演示補充信息，取得了比較好的效果，為課堂增加了生動的因子，使學生學得很開心，也充滿探究的欲望。例如運用多媒體手段播放古詩作者的生平資料，穿插一些小故事等等，這就有效增強了學生對作者的了解效果，也豐富了課堂氛圍。再比如從網(wǎng)絡中下載教學視頻，與古詩的內(nèi)容相配套，當教師帶領學生朗誦古詩的時候，畫面上所出現(xiàn)的就是這首詩里所描繪的場景、描繪的人物、描繪的內(nèi)容，既可以幫助學生加深對古詩內(nèi)容的理解，同時也激發(fā)了學生探究的興趣。特別是一些古詩內(nèi)容以動畫形式表現(xiàn)出來時，對教學趣味性的提升幫助更加明顯。由此可以看出，通過信息手段補充與古詩相關的背景信息，演示古詩描繪的場景，甚至播放一段與古詩相關的歷史小故事等等，這些內(nèi)容。都可以有效提高教學的趣味性程度。（2）以教學模式改革增強古詩教學趣味性提高教學趣味性，除了增加演示的生動形象程度之外，調(diào)動學生參與的積極性也是重要抓手。筆者在古詩教學中不再進行直接的講解灌輸，而是通過教學模式改革體現(xiàn)學生主體地位，讓學生深入思考、主動探究，甚至通過角色反串的方法，鼓勵學生走上講臺進行講解，成為小老師，為古詩教學課堂增添生動因子。筆者布置學生課前進行了充分預習，課堂上出示思考題，針對古詩的意思，包括其中一些重點字詞的意思、描繪的場景、表達的中心思想等等，對這些內(nèi)容進行分析。以小組為單位合作研究，然后投影思考題鼓勵學習小組推薦代表，輪流講解每一個題目。在一個小組代表進行講解時，其他小組也可以進行補充交流。學生轉(zhuǎn)換角色擔任小老師的同時，也充分調(diào)動了其他學生交流的積極性，營造了濃厚的學術氛圍。大家都在積極思考、表達觀點，有了差異還要在教師指導下進行辯論，整個課堂充滿了熱烈的氛圍，每一位學生都在積極的參與，趣味性程度有效得到了激發(fā)，對圓滿完成教學目標提供了有力保障。（3）以環(huán)境氛圍熏陶增強古詩教學趣味性。古詩教學除了抓好課堂之外，還要重視環(huán)境資源的開發(fā)。現(xiàn)在不少學校開展了古詩詞方面的校本課程教學，讓學生廣泛朗誦古詩、背誦古詩、理解古詩，古詩成為了弘揚中國傳統(tǒng)文化、強化學生思想教育和提高學生語文素養(yǎng)的重要載體。對此，筆者在教學中也進行了環(huán)境方面的氛圍熏陶，除了學校畫廊里面專門有古詩板塊的內(nèi)容，定期更換之外，在班級櫥窗、班級黑板報中也專門增加了古詩方面的內(nèi)容，同時在班級前黑板左側(cè)開辟了《每日一詩》欄目，每天向?qū)W生推薦一首古詩，朗朗上口、易懂易記，在班級營造了學古詩、背古詩、說古詩的濃厚氛圍，從而讓學生消除古詩學習的畏難情緒，更加熱愛古詩學習。（4）融合經(jīng)典故事元素。針對“你為什么害怕學古詩”這一問題展開調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，學生的答案集中表現(xiàn)為：古詩沒意思，沒有故事書好看，還特別難懂，不想學，不愿意學。喜歡聽故事是小學生的天性，沒有學生不喜歡聽故事，用典是古詩詞重要的文學特征之一，教師應當嘗試從古詩中的故事這一角度進行切入，融合故事元素實施古詩教學，以學生喜聞樂見的方式滲透語文知識。例如，在三年級下冊第二十九課《乞巧》這首古詩教學過程中，講到“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉眱删鋾r，教師可以插入牛郎織女的故事吸引學生的注意力；教學李商隱《嫦娥》這首古詩過程中，講到“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”兩句時，可以講解嫦娥奔月的故事。除了詩歌當中涉及的典故之外，教師還可以從作者入手，挖掘古詩創(chuàng)作背后的人物軼事，帶領學生知人論世、以意逆志。例如，在五年級下冊第五課《舟過安仁》這首古詩教學過程中，教師可以對楊萬里的生平做一簡單介紹，例如以楊萬里與誠齋這一事跡進行導入，激發(fā)學生對課堂的興趣，從而順利開展教學。（5）以課外專題活動增加古詩教學趣味性。每一首古詩的學習對學生而言都要成為一次進步的階梯，針對古詩教學中出現(xiàn)的難點，教師可以在課外組織學生進行專題活動。如針對古詩翻譯方面的技巧難點，在課外進行專題討論，分析如何抓住重點詞理解古詩的意思，如何在準確理解的基礎上，運用連貫的話語將其表述出來等等。課外專題活動還可以舉辦與古詩學習相關的競賽展覽等活動，進一步增強學生古詩學習的趣味性程度，使學生更加熱愛古詩。

三、結(jié)束語

針對古詩教學中的薄弱環(huán)節(jié)，廣大教師要重視趣味性方面研究，讓學生消除對古詩學習的畏懼心理，更加積極投入其中，并取得較好成效。（作者單位：廣東省清遠市陽山縣陽城鎮(zhèn)香港幸福小學）

參考文獻

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