摘要：小學藏語文作文教學最關(guān)鍵的就是要讓學生對作文產(chǎn)生興趣，小學生本身就對寫作有抵觸心理，如果教學過程過于枯燥，將會加劇學生的厭煩心理，打消學習的積極性，學生寫出的作文就會更加干癟，毫無生動性。針對這種情況，在小學作文教學過程中，必須要創(chuàng)新教學理念，理清教學思路，隨著我國教學改革的不斷深化發(fā)展，小學藏語文的教學工作也發(fā)生了一定的變革，對于小學生來講，作文教學工作能夠有效提升小學生的寫作水平。從當前情況來看，盡管小學藏語文作文教學工作在不斷改革，但是并沒有起到實質(zhì)性的作用，本文就針對當前作文教學的現(xiàn)狀，提出幾點切實可行的教學新方法。

關(guān)鍵詞：小學藏語文；作文教學；創(chuàng)新

在小學教學中，藏語文是必修的基礎(chǔ)性學科。在教學方式上，由于藏語文學科具有必須連續(xù)性、傳統(tǒng)性等特點，導(dǎo)致在小學藏語文教育過程中，出現(xiàn)了諸多阻力。作為長期性學習的科目，小學藏語文教育的好壞，直接影響著后續(xù)藏語文教育的成效。在學生的系統(tǒng)藏語文教育中，小學藏語文的作用不言而喻。所以，小學藏語文教學必須應(yīng)與時代接軌，教學方式要不斷創(chuàng)新。本文著重探討了在素質(zhì)教育的背景下小學藏語文教學進行教學方式的創(chuàng)新和具體措施。

一、小學藏語文作文創(chuàng)新教學思路

傳統(tǒng)小學藏語文作文教學方法就是老師對一個例子進行講解學生被動地聽著老師講解。這樣學生主動性不高，藏語文作文學習效果不佳。在發(fā)展迅速的當今社會，應(yīng)研究出一種小學藏語文作文創(chuàng)新教學思路，使用創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)當今社會需要的人才。老師在教學中充分使用先進科學技術(shù)。目前。我國多數(shù)小學都配有先進的多媒體技術(shù)，多媒體可以播放圖片、聲音、動畫等有趣事物、吸引學生注意力、老師在小學藏語文教學中合理使用多媒體技術(shù)，可以讓學生更直觀形象地理解作文命題等。學生對教學方法內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會在整個小學藏語文課堂中全身心投入，認真聽課才會增強學習效果。多媒體技術(shù)的使用，可從聲音、視覺等多方面刺激學生感官，讓學生在課堂中保持精神狀態(tài)。學生才能學到更多知識。多媒體技術(shù)的使用不僅可以提高小學生的藏語文作文能力，還能培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新能力等。

二、從學生習作感悟出發(fā)進行教學

在藏語文作文批改的過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，即大多數(shù)學生寫到的內(nèi)容基本相同，缺乏創(chuàng)新型，甚至與一些作文參考書中的范圍相似，且學生的作文中并沒有亮點，也沒有突出自己的特點，能夠真正傾吐心聲的作文很少。小學是藏語文學習的起始階段，因此，小學的藏語文教學必須要重點培養(yǎng)學生寫作的能力，幫助學生找到正確的寫作方法，這就要求老師在教學的過程中轉(zhuǎn)變以自身為主的教學模式，要從學生的習作感悟出發(fā)。小學生，尤其是低年級的學生，在作文寫作方面可以說是一張白紙，老師在白紙上畫什么，就形成什么圖畫，這就要求老師在講解作文的時候，一定要從傳統(tǒng)的教學理念中走出來，要充分的挖掘?qū)W生的作文潛力，不能夠整節(jié)課都在講理論知識，告訴學生如何開頭，如何結(jié)尾，要用什么樣的方法寫。這樣學生的個性會受到壓抑，在作文中自然不會流露出真情實感。老師需要引導(dǎo)學生，幫助其理清寫作思路，尤其是對于低年級的學生來講，需要教給他作文的寫作要領(lǐng)，寫作框架，剩下的讓學生自由發(fā)揮。

三、寫作練習需要貫穿在日常教學工作中

可以說，藏語文的最大魅力就是語言的力量，作文是語言表達的一種形式，作文不僅僅要花專門的時間給學生講解，而是要在日常的教學過程中灌輸這種思想，不經(jīng)意間鍛煉學生的寫作能力。作文是學生聽說讀寫能力的綜合展現(xiàn)，老師需要在教學中慢慢的滲透。例如在將課文的時候，遇到精彩的語句要讓學生記住，并學會仿寫；也可以讓學生結(jié)合文章內(nèi)容展開合理的想象進行續(xù)寫，這樣都能夠鍛煉學生的寫作能力。

四、鼓勵學生從生活積累中找到作文素材

作文教學要引導(dǎo)學生從多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。生活是最好的老師，也是寫作的源泉，老師要讓學生從小養(yǎng)成從從生活中積累寫作素材的習慣。真正吸引人的文章，是具有自己特點的文章，是立意新穎的文章，而新穎的題材往往來自于真實，來自于生活。一提到寫作，學生往往覺得頭疼，主要的原因是其缺乏生活的積累，頭腦中沒有寫作素材。本文曾經(jīng)遇到過一個學生，不會寫作，雖然身為教師的我很生氣，但是后來經(jīng)過反復(fù)思考，認為其不會寫作的根本原因是因為不善于觀察生活，缺乏真實的體驗，因此我讓他去用心觀察。因此，寫作的源泉在生活中，需要留心生活。小學生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，看到的世界也是與眾不同各有想法的，因此要讓他們?nèi)ド钪蟹e累素材，發(fā)揮想象的翅膀。

五、采用發(fā)展性的作文評價手段提高學生寫作水平

現(xiàn)有的評價機制已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代中職藏語文教學的發(fā)展。評價的多元化是大勢所趨。教師可以通過學生自評與互評，師評和生評和家長評價等方式進行評價。讓學生能夠在互評中正確認識自身的不足。并且培養(yǎng)學生虛心接受批評的能力，通過家長的參評不僅可以讓家長了解孩子的動態(tài)，還可以促進家長和教師，學生之間的交流，使作文教學資源得到開發(fā)激勵性評價。教學重點應(yīng)該放在調(diào)動學生的積極性上，讓學生對寫作產(chǎn)生興趣，對于一些基礎(chǔ)較差的學生，教師更應(yīng)該不吝嗇鼓勵，將一些激勵性的話語作為文章的評語讓中職學生感受到來自教師的關(guān)注和重視。讓成績并不優(yōu)秀的學生重燃學習信心，通過樹立學生的自信心引導(dǎo)學生進行寫作，激發(fā)學生的寫作興趣。只要是學生想寫的、愿意寫的，師就應(yīng)該鼓勵，來源于生活的才是真實的。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對于寫作基礎(chǔ)薄弱的學生來說，一蹴而就地寫出一篇好文章太難。教師應(yīng)該通過基礎(chǔ)薄弱學生所寫的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)他們的進步，提出表揚，對不足的地方提出改正的意見。只要話語誠懇，充滿鼓勵，就一定能夠讓學生燃起寫作信心。

總之，小學藏語文作文教學中，老師需要從傳統(tǒng)思想的束縛中走出來，要充分挖掘?qū)W生的寫作潛力，讓他們?nèi)ド钪蟹e累寫作素材，這樣才能夠?qū)懗霆毦咛厣淖魑?。本文結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對小學藏語文作文教學新思路進行了分析，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W工作起到幫助作用。

（作者單位：青海省澤庫縣恰科日澤雄堂完?。?/p>

參考文獻

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