摘要：新課程改革要求我們每一位教師都要更新教育理念，樹立以學(xué)生為主體，以“學(xué)”為中心的新理念。這就要求我們必須重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的有效度，即要求我們思考在新課程改革背景下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高課堂效率。本文結(jié)合自身數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，從動(dòng)機(jī)激勵(lì)、活動(dòng)啟智、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、方法推動(dòng)等四個(gè)方面探討了實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生參與課堂的有效策略。本文對(duì)于數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂參與有一定的啟發(fā)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；主體地位；動(dòng)機(jī)激勵(lì)；活動(dòng)啟智；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；方法推動(dòng)

讓學(xué)生最大限度的參與數(shù)學(xué)課堂，這不僅是新課改對(duì)我們提出的新要求，也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)提升質(zhì)量的必然要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供給學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，使課堂成為他們發(fā)揮主體地位的主陣地.如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？

一、體現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用

心理學(xué)研究表明，人的動(dòng)機(jī)是一切成功的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成功的出發(fā)點(diǎn)。因此，教師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí).從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的變量，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能集中精力，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極準(zhǔn)備，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。比如，用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)；等等。這樣做，可以強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).此外，在教學(xué)中，教師還可向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家的故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過(guò)興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

二、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)啟智功能

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)觀察、思考、討論等形式，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)形成、發(fā)展的全過(guò)程，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌等多種感官并用，在活動(dòng)中積累豐富的、典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中。

（一）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生多觀察

數(shù)學(xué)學(xué)科雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論.但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，都可以讓學(xué)生多觀察，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如三角形內(nèi)角和定理，在推理證明之前，可以讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、量一量等方式讓學(xué)生確認(rèn)三角形內(nèi)角和為180°。

（二）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生多思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念的提出與抽象，公式的提出與概括歸納，題目解答的思路與方法的探尋，問題的辨與析，知識(shí)的聯(lián)系與建構(gòu)，都需要學(xué)生多思考，并在思考中使學(xué)生得到培養(yǎng)和鍛煉，進(jìn)而體現(xiàn)主體作用.同樣，對(duì)于三角形內(nèi)角和定理，當(dāng)學(xué)生觀察活動(dòng)結(jié)束后，就要引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)中觀察到的表象轉(zhuǎn)化為抽象的符號(hào)表達(dá)，從而經(jīng)過(guò)思考得出各種不同的證明方法。

（三）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生多討論、多交流

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的巧設(shè)質(zhì)疑、精心安排的討論、對(duì)問題怎樣解決等，可讓學(xué)生通過(guò)相互討論，充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到相互間交流、共同提高的效果.如，三角形內(nèi)角和定理學(xué)習(xí)完成，就有學(xué)生提出外角和是多少？通過(guò)討論，大家得出三角和為360°的結(jié)論。還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其實(shí)任何多邊形的外角和都是360°，這樣，就使學(xué)習(xí)結(jié)論得以拓展。眼尖的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)外角和360°可以看成是起點(diǎn)在多邊形各個(gè)頂點(diǎn)，且繞多邊形恰好一周的一個(gè)動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。這樣，學(xué)習(xí)就得到一個(gè)升華，是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)與捕捉。

此外，教學(xué)中教師可以通過(guò)練習(xí)、提問、板演等方式，增加學(xué)生討論與交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。

三、重視創(chuàng)造體現(xiàn)學(xué)生主體地位的環(huán)境

“環(huán)境造人，環(huán)境育人”.通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放；和諧的師生關(guān)系，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性.現(xiàn)代教育研究表明，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)造愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境.因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、淵博學(xué)識(shí)；講課生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣；教態(tài)自然大方、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、等一系列的行為，在學(xué)生中樹立起較高威信和典范，才能具有感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴.教師只有以真誠(chéng)友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對(duì)他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng).教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整，甚至是完全錯(cuò)誤，也要讓他們充分發(fā)表他們的見解，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性.教師只有善于協(xié)調(diào)師生之間的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。

四、學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)主體地位的推動(dòng)作用

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可通過(guò)有目的的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。

教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)統(tǒng)一的過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中，“教”與“學(xué)”是一對(duì)矛盾.這一矛盾決定了教需有法，盡管“教”無(wú)定法，但教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效。在教學(xué)中，教師不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)”知識(shí)、用知識(shí)。教學(xué)中教師要使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)?、有效的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的學(xué)習(xí)方法。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造和諧的環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到良好的效果，教師才能提高教學(xué)質(zhì)量。 （作者單位：福建省寧化第六中學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1]烏川.課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[J].職業(yè)技術(shù)，2010（03）：34.

[2]劉壽寬.在思品課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[J].文學(xué)教育（中），2012（07）：143.