摘要：幼兒園作為幼兒主要生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，對(duì)幼兒開展心理健康教育，就顯得尤為重要。我在對(duì)健康教育的悉心研究中，更是關(guān)注對(duì)幼兒心理健康教育策略的研究，為了提高幼兒的心理健康水平，在不斷的摸索與實(shí)踐中開啟了具有園本特色的幼兒心理健康教育新思路，探究適合教學(xué)實(shí)際的心理健康教育的有效模式，為促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：心理健康；社會(huì)性；環(huán)境

一、心理健康含義

要明確幼兒心理健康的含義。心理健康是指個(gè)體在各種環(huán)境中都能保持一種持續(xù)的、積極的、良好的心理效能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，個(gè)體能作良好的適應(yīng)，生命具有活力，能充分發(fā)揮其身心潛能。這是心理健康的普遍意義。當(dāng)然，世界上沒有一個(gè)事物是絕對(duì)永恒不變的，在具體判斷幼兒心理是否健康時(shí)，還要考慮幼兒心理和行為表現(xiàn)的經(jīng)常性和一貫性，因人、因事、因時(shí)作具體分析。健康的心理，我們通常認(rèn)為有以下幾種特征：①活潑開朗積極參與活動(dòng)，②愿意與同伴交往，富有同情心；③做事自信、勇敢而有堅(jiān)持性；④誠實(shí)，有錯(cuò)肯改。

二、重視幼兒的社會(huì)性教育

社會(huì)性是指進(jìn)行社會(huì)交往，建立人際關(guān)系，掌握和遵守行為準(zhǔn)則以及控制自身行為的心理特性。兒童生活在社會(huì)環(huán)境中，總要和父母、教師、同伴以及其他人接觸交往。特別是當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女越來越多的情況下，怎樣防止獨(dú)生子女的社會(huì)陛發(fā)展中可能出現(xiàn)的問題，父母老師必須采用科學(xué)的教養(yǎng)方式，有計(jì)劃，有目的地培養(yǎng)他們，這是家庭與幼兒園共同的責(zé)任。

（一）擺正獨(dú)生子女與成人的關(guān)系

在家庭中，父母既要盡保護(hù)子女的責(zé)任，也有教育子女的責(zé)任。有的家長認(rèn)為“樹大自然直”，因而造成對(duì)獨(dú)生子女姑息、溺愛和嬌慣。在教育孩子時(shí)，教師與家長必須一致，教師應(yīng)該堅(jiān)持教育原則，嚴(yán)格要求所有的兒童；家長應(yīng)該支持教師的安排和要求，放心地讓孩子參加集體活動(dòng)，積極配合教師的教學(xué)工作。在有老人的家庭中，父母要處理好家庭中的人際關(guān)系，要說服老人不要偏護(hù)孩子，尤其不要阻攔父母處理兒童的行為問題，以免兒童尋找老人的偏袒，抗拒父母的教育。

（二）培養(yǎng)獨(dú)生子女良好的生活習(xí)慣

獨(dú)生子女的飲食起居要有規(guī)律，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)他們自理生活的習(xí)慣和技能，引導(dǎo)他們參加簡單的勞動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣、掃地、洗手帕、整理玩具等，使他們?cè)谧岳砩詈蛥⒓雍唵蝿趧?dòng)的過程中發(fā)展獨(dú)立性，增強(qiáng)責(zé)任感、意志力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

（三）遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，提出適當(dāng)要求

兒童身心的發(fā)展有它自身的規(guī)律，要遵循這個(gè)規(guī)律。有些家長對(duì)孩子寄予不切實(shí)際的希望，為了使孩子早日成才，強(qiáng)行剝奪他們游戲的權(quán)利，不讓他們參加集體活動(dòng)，強(qiáng)迫幼兒過早地認(rèn)字讀書或?qū)W習(xí)技能，硬性灌輸他們無法接受的大量知識(shí)。其結(jié)果是剝奪了孩子童年的歡樂，引起孩子心理上的脆弱和緊張，反而扼殺了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，妨礙了他們心理的健康發(fā)展。

（四）鼓勵(lì)孩子到兒童社會(huì)中去

兒童社會(huì)性的發(fā)展不全靠成人說教，主要是通過與其他兒童的相互交流來發(fā)展的。兒童之間的相互學(xué)習(xí)、相互影響、相互適應(yīng)是社會(huì)性發(fā)展的重要條件。游戲是幼兒交往的主要形式，因此，成人應(yīng)該鼓勵(lì)孩子投身到兒童社會(huì)中去。事實(shí)上，兒童都有強(qiáng)烈的參加集體活動(dòng)的愿望，家長鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)該有意識(shí)地教育他們尊重他人，不要執(zhí)拗和任性，與伙伴友好相處，互相謙讓，多多商量，分享玩具，關(guān)心和幫助小弟弟，小妹妹等。

三、為孩子的心理發(fā)展灌注“營養(yǎng)液”

我們?cè)鯓硬拍茏尯⒆幼聣殉砷L呢？這需要我們不時(shí)地給他灌注營養(yǎng)液。

（一）給孩子自信

自信是人心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是核心標(biāo)準(zhǔn)。幫助孩子樹立自信心，是幼兒形成健康人格的關(guān)鍵。

家長必須對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，相信孩子并讓其完成自己力所能及的事，讓幼兒體驗(yàn)成功的愉快。不要指責(zé)：你不行，你笨，你別干了。有的家長對(duì)孩子溺愛，不給就會(huì)產(chǎn)生自信，勇氣和膽量隨之而來，什么都想干，實(shí)踐出真知，干多了意識(shí)就能得到發(fā)展和提高，并使幼兒在其發(fā)展過程中始終保持一種樂觀、向上的情緒，走上良性發(fā)展的軌道。輕視和指責(zé)幼兒易使幼兒產(chǎn)生自卑感。著名心理學(xué)家阿德勒曾指出：有自卑感的幼兒缺乏積極性，不敢提出自己的意見，懼怕嘗試新任務(wù)，這無形中給幼兒上了枷鎖。幼兒做錯(cuò)了或面臨失敗時(shí)，家長就要在關(guān)鍵的時(shí)刻和困難的時(shí)候想方設(shè)法給幼兒更多的信心、愛護(hù)和鼓勵(lì)，使幼兒懂得失敗了并不意味著再也不能做和不能成功了。

（二）認(rèn)真對(duì)待孩子的宣泄

無論成人還是孩子，適當(dāng)?shù)男苟际桥懦涣记榫w的重要途徑。遇到不順心的事，總想對(duì)別人訴說，把心里的不快倒出來。同時(shí)人們又希望得到別人的幫助，以解開心里的疙瘩，這就是宣泄。在生活中，當(dāng)孩子遇到委屈時(shí)，許多父母不給孩子提供宣泄的機(jī)會(huì)。大人不是怕煩，制止孩子哭訴，就是淡于應(yīng)付，對(duì)孩子缺乏耐心和尊重，或是急于說教，不給孩子申辯的機(jī)會(huì)。其實(shí)，當(dāng)孩子有了煩惱和委屈時(shí)，父母最需要做的就是把孩子抱在懷里，先安撫孩子的情緒，再耐心傾聽孩子的訴說。這不僅有助于家長更清楚地了解事情發(fā)生的原因和孩子的想法，更重要的是，孩子哭訴的過程就是宣泄心中不快的過程。父母的理解和寬容會(huì)使孩子感受到自尊和力量，從而轉(zhuǎn)化為健康的情緒和意識(shí)。家長要讓孩子知道煩惱和委屈是每個(gè)人都會(huì)有的，只要正確合理地宣泄，沒有過不去的坎兒，快樂和成功定會(huì)與我們同在。

四、營造良好的家庭環(huán)境

當(dāng)今社會(huì)，家長們?cè)诔浞譂M足孩子物質(zhì)需求的同時(shí)，往往忽略了對(duì)孩子健康心理的培養(yǎng)。有些家長無視孩子或以不當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)待孩子成長中的“出格”和“異樣”，直到最后無法教育時(shí)，才異口同聲地說：“現(xiàn)在的孩子怎么越來越不懂事啦?！逼湓蛲诩议L身上。要想使孩子健康成長，不妨少點(diǎn)物質(zhì)投資，多付出點(diǎn)精神代價(jià)，即全心全意地投入。

總之，幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒心理健康教育是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的工作，幼兒園及教師應(yīng)從實(shí)實(shí)在在的小事做起，從幼兒細(xì)微的心理、行為表現(xiàn)入手，引導(dǎo)幼兒行為、疏導(dǎo)幼兒心理，使每位幼兒都能健康快樂地成長！

（作者單位：河北省保定市新華幼兒園）