摘要：義務(wù)教育階段的《道德與法治》是由原來(lái)的《思想品德》改編過(guò)來(lái)的，但在內(nèi)容與形式上有了很大的變化。作為政治教師，我們除了認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材以外，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)，幫助他們提升學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合自身《道德與法治》教學(xué)實(shí)際，從制定計(jì)劃、適當(dāng)練習(xí)、歸納整理、分層要求、營(yíng)造氛圍、重在落實(shí)等六個(gè)方面探討了初中起始年段的《道德與法治》課的期末復(fù)習(xí)。本文對(duì)于做好七年級(jí)《道德與法治》期末復(fù)習(xí)有一定的啟發(fā)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：制定計(jì)劃；適當(dāng)練習(xí)；歸納整理；分層要求；營(yíng)造氛圍；重在落實(shí)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能只是記住了一部分或者說(shuō)是一知半解的，復(fù)習(xí)則是一個(gè)克服遺忘，強(qiáng)化理解的過(guò)程，可以說(shuō)，復(fù)習(xí)直接關(guān)系到知識(shí)的鞏固和掌握。同時(shí)復(fù)習(xí)也是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，古人云：溫故而知新。說(shuō)的就是這個(gè)道理。學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以把平時(shí)學(xué)到的零散的知識(shí)系統(tǒng)化、完整化，并對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，從這個(gè)角度講復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。它可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信。復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。不管是教還是學(xué)，其實(shí)都可能存在疏漏的地方，而復(fù)習(xí)則是彌補(bǔ)這些疏漏的有效環(huán)節(jié)。下面，就結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勂吣昙?jí)《道德與法治》的期末復(fù)習(xí)。

一、制定翔實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃

在新課結(jié)束前教師就要開(kāi)始著手復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定。要根據(jù)期末時(shí)間的安排，把復(fù)習(xí)內(nèi)容做個(gè)翔實(shí)的計(jì)劃，什么時(shí)間點(diǎn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，做到心中有數(shù)，在復(fù)習(xí)時(shí)就能做到有的放矢，成效顯著。在日常教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些教師在平常的測(cè)試中，他所教的班級(jí)成績(jī)不錯(cuò)，可一到期末考試就成績(jī)不理想，與其他教師的成績(jī)相比會(huì)有較大的差距。其原因就是教師沒(méi)有制定好切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)中系統(tǒng)性、目的性不明，復(fù)習(xí)中“東來(lái)一拳，西來(lái)一腳”，搞得學(xué)生云里霧里不知所云，越復(fù)習(xí)心中越糊涂，考試成績(jī)當(dāng)然就受影響。

二、適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的

考試就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一種檢驗(yàn)，這種檢驗(yàn)主要是兩種，一是對(duì)知識(shí)的識(shí)記的檢驗(yàn)，另一種是對(duì)知識(shí)理解運(yùn)用的檢驗(yàn)。知識(shí)的識(shí)記主要是靠學(xué)生自己，而知識(shí)的運(yùn)用，則需要教師的幫助。特別是七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谶@方面的能力還是有所欠缺，這時(shí)就需要教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，并經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練，在實(shí)際的答題中，他們才可能達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。做練習(xí)其實(shí)就是考試的預(yù)演。做練習(xí)可以起到以下兩個(gè)作用：

一是檢查學(xué)生的對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)情況（特別是知識(shí)的識(shí)記情況）。通過(guò)做練習(xí)，教師能知道哪些學(xué)生在哪些方面存在問(wèn)題，在下階段的復(fù)習(xí)中要做哪些調(diào)整，學(xué)生也能通過(guò)練習(xí)知道自己哪些知識(shí)掌握得好，哪些知識(shí)點(diǎn)還要加強(qiáng)。然后，根據(jù)自己的情況，可以在教師的統(tǒng)一安排下，有所側(cè)重地去自我補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

二是訓(xùn)練和提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解運(yùn)用能力。在半期考試中，有這么一個(gè)題目：今天輪到丁丁做班級(jí)值日，但今天剛好學(xué)校有一場(chǎng)籃球賽，愛(ài)好籃球的丁丁草草值日，垃圾也沒(méi)倒就跑去看球賽了。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)丁丁的行為進(jìn)行評(píng)述。這個(gè)題目對(duì)于七年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)難度比較大，它不僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，還要求學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，最終得出比較完整的答案。這個(gè)題目要求從學(xué)生從兩個(gè)角度作答，即個(gè)人意愿與集體規(guī)則、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。在答題中，就發(fā)現(xiàn)絕大部分的學(xué)生都只回答出其中的某一知識(shí)點(diǎn)。比如，有的學(xué)生是從個(gè)人意愿與集體規(guī)則的角度來(lái)答題，有的學(xué)生是從個(gè)人利益與集體利益來(lái)答題，但幾乎沒(méi)有學(xué)生是兼顧到二者的。

像這類(lèi)兼顧知識(shí)的理解運(yùn)用和整合的試題，沒(méi)有教師的指導(dǎo)和平時(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生是很難答完整的。因此，教師在期末復(fù)習(xí)時(shí)，一定要準(zhǔn)備好高質(zhì)有效的練習(xí)，精講精練，注重實(shí)效。

三、重視知識(shí)的歸納和整理

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是零散的，甚至是雜亂的，這就有必要通過(guò)期末復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，實(shí)行知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化，達(dá)到對(duì)知識(shí)的清晰再現(xiàn)，這樣學(xué)生才能在答題中做到條理清晰，游刃有余。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要獨(dú)自對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理難度很大，這就需要教師的幫助和指導(dǎo)。如果時(shí)間來(lái)得及，可以在課堂上由教師和學(xué)生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，如果時(shí)間來(lái)不及，則只能由教師自行以編寫(xiě)提綱的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的歸納整理，打印好后發(fā)給學(xué)生使用。通過(guò)復(fù)習(xí)提綱讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的條理化再現(xiàn)。

四、對(duì)不同層次的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待、分層要求

一學(xué)期下來(lái)，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是不同的。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)牢固，有的學(xué)生則掌握得不多，對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想面面俱到是不可能的。否則，結(jié)果可能是什么都復(fù)習(xí)了卻什么也沒(méi)搞懂。因此，對(duì)這類(lèi)學(xué)生只能要求他們側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行有選擇、有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就必須要求他們點(diǎn)面結(jié)合，既做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)又?jǐn)U大知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的理解掌握。

五、營(yíng)造期末復(fù)習(xí)氛圍

期末復(fù)習(xí)氛圍的好壞直接關(guān)系到復(fù)習(xí)效果。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，而成功營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大大提高學(xué)習(xí)效果。如何營(yíng)造一種積極向上的期末復(fù)習(xí)氛圍呢？首先，教師自身必須是充滿激情的。我們知道情緒具有感染性和相通性，教師在復(fù)習(xí)期間總是充滿激情，學(xué)生也會(huì)受到感染，他們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中也會(huì)充滿激情，斗志昂揚(yáng)，在這種氛圍下復(fù)習(xí)效果當(dāng)然是非常好的。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要經(jīng)常給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們時(shí)時(shí)感受到自己的進(jìn)步，這將很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興激，從而以更加飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中。最后，就是要在同學(xué)之間開(kāi)展“互幫互助，相互監(jiān)督”活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生課上課后進(jìn)行你問(wèn)我答，既檢測(cè)了同學(xué)也檢測(cè)了自己，同時(shí)也營(yíng)造了一種比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。

六、期末復(fù)習(xí)要重落實(shí)

再好的計(jì)劃沒(méi)有落到實(shí)處，那都是一紙空文。因此，期末計(jì)劃制定好后，就要抓落實(shí)，要讓學(xué)生的復(fù)習(xí)是真學(xué)真練，絕對(duì)要避免學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情變味為學(xué)習(xí)熱鬧，否則，復(fù)習(xí)就會(huì)流于形式，表面氛圍好，實(shí)則學(xué)得少。

那么如何讓復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢？首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件認(rèn)真的事，不是玩鬧，不是游戲，不要把熱鬧當(dāng)成激情。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)要嚴(yán)肅批評(píng)不姑息。其次，要通過(guò)各種小測(cè)試，經(jīng)常檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。有檢查就會(huì)有壓力，有壓力就會(huì)有動(dòng)力。有動(dòng)力就能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性和持續(xù)性。

（作者單位：福建省寧化城東中學(xué)）