摘要：自古以來，教育一直都是人們極為重視的事情，在改革發(fā)展迅速的今天，我國經(jīng)濟處于騰飛之勢，直接影響了我國教育根據(jù)時代發(fā)展進行了相應(yīng)的改革。小學(xué)時期構(gòu)建高效英語課堂便是教育改革中的一項重要革新。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的最好時期，這為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)，也為今后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力做好根本的準備。因此小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建是順應(yīng)時代的產(chǎn)物，同時也是符合當(dāng)下教育模式、順應(yīng)社會需要的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語高效課堂教學(xué)方法

小學(xué)生的領(lǐng)悟能力不高，對于英語的興趣也是建立在初次接觸的新奇之下。因此將小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣維持下去并提升學(xué)習(xí)熱情方是小學(xué)英語的教學(xué)目的。所以，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的主要目標并不是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)之中，能夠因為興趣而學(xué)習(xí)英語，而不是將學(xué)習(xí)英語當(dāng)做提升成績的手段或?qū)W習(xí)任務(wù)。

一、小學(xué)英語高效課堂建立過程中存在的問題

構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂已成為當(dāng)下小學(xué)教育的重點之一。而要較好的落實這項教學(xué)模式，需要具有領(lǐng)導(dǎo)能力、專業(yè)知識、良好心理素質(zhì)的教師和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來完成。

（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)能力不夠。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育的重視漸趨升高，因此當(dāng)下的小學(xué)英語教師已經(jīng)具備專業(yè)的英語知識，憑借這些知識來教授小學(xué)生已經(jīng)不再是難事。然而部分教師卻仍然不能較好的在課堂之上發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力，控制課堂節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，使本就活潑好動的小學(xué)生無法靜心學(xué)習(xí)。這為小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建帶來了一定的阻礙作用。

（2）教學(xué)方法陳舊單一。在新課改的背景下，小學(xué)英語雖然已成為教育的重點，然而或許是因為這項革新較為突兀，使部分英語教師沒有找到較好的教學(xué)方法，而是使用了傳統(tǒng)的教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽的教學(xué)方法。這種教學(xué)手段陳舊單一，對于正處于好動時期的小學(xué)生來說，并不能夠更好的吸引小學(xué)生的眼球，因而不論這節(jié)課有多精彩，都無法提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，陳舊單一的教學(xué)方法并不適用于小學(xué)英語高效課堂。

二、構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略

小學(xué)是學(xué)生思維較為活躍的時期，因此在對學(xué)習(xí)的認識之上僅僅在于教師的傳授，因此課堂教學(xué)是小學(xué)生知識的重要來源。小學(xué)英語是根據(jù)我國發(fā)展、社會需求而展開的教學(xué)，它的主要目的便是激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為初中開設(shè)英語課建立夯實的基礎(chǔ)。所以構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂是十分必要可行的。

（1）提高教師課堂教學(xué)的綜合能力。小學(xué)英語教學(xué)離不開教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能，而現(xiàn)今人們對教育的重視使小學(xué)英語教師基本都可以滿足此條件，然而教師的課堂綜合能力在教學(xué)之中同樣占據(jù)著重要的位置，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教師的實際情況開設(shè)培訓(xùn)課程，以提高教師課堂教學(xué)的綜合能力。例如：學(xué)校可以利用多媒體放映國外教師的教學(xué)經(jīng)歷，亦或者放映國內(nèi)知名教師的教學(xué)過程，還可以開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，使教師在工作之余也能夠使自己的知識水平得到提升，且通過觀看他人教學(xué)也為教師們的課堂教學(xué)方法帶來啟示作用。教師綜合教學(xué)能力的高低直接影響著小學(xué)英語的教學(xué)效率，所以，提高教師課堂教學(xué)的綜合能力，對于構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂起著至關(guān)重要的作用。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法提升學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生是一群活潑好動，又擁有自我意識的群體。因此在小學(xué)英語的教學(xué)之中如何吸引他們的注意，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)之中占有很重要的位置。在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能較好的吸引小學(xué)生的眼球，此時便需要教師根據(jù)所要教授的知識點進行創(chuàng)新教學(xué)，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在教授新的動作單詞之時，可以選擇卡片的形式進行教學(xué)。教師可以將要傳授的單詞寫在卡片之上，并于課堂之上以做游戲的方式教學(xué)。如選擇一名學(xué)生上臺抽取單詞卡片，然后讓該學(xué)生根據(jù)卡片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動作，并提問：What’sS1doing？并引導(dǎo)學(xué)生對此進行回答S1isreading/...，如此教學(xué)方法，不僅吸引了學(xué)生的注意，還提升了學(xué)生對英語的興趣，且學(xué)生的主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。

（3）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將教學(xué)融入到生活中。英語是一門語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)英語的過程中使用英語進行對話交談有助于幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，更有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此教師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，可以根據(jù)生活創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生參與其中，并在學(xué)習(xí)的過程中傳授英語知識，這將使學(xué)生對知識點有充分的理解，且也使學(xué)生懂得如何將所學(xué)應(yīng)用于生活之中。例如：教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)爸爸外出辦事，并向家中打電話，詢問情況的教學(xué)。這可以使學(xué)生在表演的過程懂得與人打招呼時可以使用“Hello”進行問好，且對于爸爸媽媽的英文是“Dad”和“Mum”擁有深刻的印象。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的口語能力、對英語的學(xué)習(xí)興趣都將有所提升。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建對于小學(xué)英語教師來說是一項重大的考驗。它關(guān)系著小學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語的興趣以及學(xué)習(xí)英語的能力，因此，使用正確有效的教學(xué)方法完成小學(xué)英語高效課堂的目的是小學(xué)英語教師面臨的重要問題。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市興華小學(xué)校）