摘要：隨著網(wǎng)絡技術的不斷成熟，網(wǎng)絡對教育教學的作用與潛能已充分地顯露出來。當前，網(wǎng)絡教學的開發(fā)、建設、研究，使網(wǎng)絡教學中得到廣泛的應用。在高校網(wǎng)絡教育中，網(wǎng)絡教育資源則是其中的核心部分，網(wǎng)絡教育資源的質(zhì)量決定網(wǎng)絡教育質(zhì)量的高低，關系到高校學生學習效果，網(wǎng)絡教育資源也是高校數(shù)字化校園建設的重要內(nèi)容。網(wǎng)絡教學對體現(xiàn)主體性教育觀、素質(zhì)教育觀的教學策略和方法的有效運用具有重要的支持作用，促進了教師教學方式的轉變，也帶來了學習方式的變革。

關鍵詞：網(wǎng)絡資源；課堂教學；應用研究

一、引言

網(wǎng)絡教學是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的產(chǎn)物，具備開放性和互動性，使得教學具有了更大的自主性、靈活性和自由性。網(wǎng)絡資源具有信息量較大，資源獲取便捷，能夠優(yōu)化資源配置，刺激學生的感官等特點，精品資源網(wǎng)絡課程能夠實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，讓學生自主學習，滿足學習需求的教學資源，從中獲取最大的收益。網(wǎng)絡教學動平臺教學資源豐富、功能強大，實現(xiàn)了以學生為主體進行教學，在教學活動中，將教師、學生、教學資源這三大要素緊密聯(lián)系。而教學資源的建設好壞，直接制約、影響著教學質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。只有精品資源共享課程教學資源、教學活動、教學管理實現(xiàn)網(wǎng)絡化，才能達到共享、開放、提高的人才培養(yǎng)目的。有效地、合理地利用網(wǎng)絡資源，轉變教育理念，改進傳統(tǒng)的教學模式，成為我們需要面對的重要問題。

二、網(wǎng)絡資源在高職教學中的重要作用

首先，網(wǎng)絡資源教學對體現(xiàn)主體性教育觀、素質(zhì)教育觀的教學策略和方法，在學科教學中的有效運用具有重要的支持作用。如對合作學習、自主探究、充分的教學互動等方面的支持等。其次，能增強學習興趣，提高學習效率。根據(jù)高職生的特點，教學中利用豐富的網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設學習情境，將網(wǎng)絡資源與書本知識相結合，將理論知識的學習與學生在網(wǎng)絡上的模擬操作相結合，將會豐富教學的內(nèi)容和形式，激發(fā)學生的興趣，提高學習效率。再次，能拓展信息來源，提供最新信息。目前的教材信息更新慢，具有滯后性，無法滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要。教師要充分利用網(wǎng)絡資源拓展信息來源，把握行業(yè)和專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，及時向學生介紹產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展中的新情況、新動態(tài)和新問題。最后，能提高學習意識，培養(yǎng)自主學習能力。在當今信息時代，自主學習能力已成為學生未來可持續(xù)發(fā)展的重要能力。因此，高職在培養(yǎng)學生技能的同時，要大力培養(yǎng)他們的自主學習能力，通過引導學生利用網(wǎng)絡資源自主學習，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡資源獨立解決問題的能力。

三、利用網(wǎng)絡資源構建新的教學模式

首先，教學資源網(wǎng)絡化，運用微課打造特色教學資源。在精品課程建設中，人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教學計劃、課程簡介、教案、電子課件、教學錄像、課程作業(yè)、考試試卷、實驗標準、試驗要求等都要上網(wǎng)共享并對學生完全開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。精品課程教學資源網(wǎng)絡化實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，能夠讓優(yōu)秀教學資源、教學經(jīng)驗，教學內(nèi)容被更多院校借鑒，被更多的社會學習者參與到課程的互動與自主學習。微課具備時間短、內(nèi)容少、主題突出、趣味性強等特征，非常適合網(wǎng)絡學習平臺的資源建設需求，5―8分鐘的時間講解一個知識點，學生非常樂于接受。高職院校將整個專業(yè)課程體系框架用微課形式做好，學生將在課前自學，課堂上就是小組討論、教師點撥和答疑，這無疑會對高職院校教學改革產(chǎn)生巨大的推動作用。

其次，采用新的信息技術手段，教學活動網(wǎng)絡化。信息化的教育技術引入精品網(wǎng)絡資源課程建設，有力推動了教學模式改革，教學手段創(chuàng)新和教學活動的現(xiàn)代化，改革了傳統(tǒng)的教學思想觀念、教學方法、教學手段，使用互聯(lián)網(wǎng)進行教學。通過開辟網(wǎng)絡論壇，實現(xiàn)學生自主學習，課堂的中心由教師轉換為學生，極大的提升了課堂教學效果，提高了教學質(zhì)量。利用網(wǎng)絡共享教學平臺加強師生互動，如QQ群、微信朋友圈等。精品資源網(wǎng)絡課程建設不僅僅要求教學資源上網(wǎng)共享，而且要通過互聯(lián)網(wǎng)開展視頻授課、網(wǎng)絡自主學習、網(wǎng)絡疑、網(wǎng)絡討論、網(wǎng)上提交作業(yè)、網(wǎng)上測試等教學活動，這些教學活動都要在網(wǎng)絡教學平臺系統(tǒng)的依托下進行。

再次，教學管理網(wǎng)絡化。精品網(wǎng)絡資源共享課程運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術等手段，將傳統(tǒng)的教學管理方法、手段，通過網(wǎng)絡進行教學管理，依靠互聯(lián)網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫技術，通過互聯(lián)網(wǎng)絡管理系統(tǒng)實行學生管理、課程考核統(tǒng)計、課程教學評價等教學管理工作。

四、利用網(wǎng)絡資源開發(fā)混合式學習教學模式

通過精品網(wǎng)絡課程資源，可以培養(yǎng)學生自我學習、自我激勵的能力，教師可以通過精品網(wǎng)絡課程資源中的課程介紹、專業(yè)介紹、行業(yè)介紹視頻激發(fā)學生的學習興趣，強化學習興趣。依托精品網(wǎng)絡課程資源可以設置情境問題，項目化教學是設置情境問題最好的教學方法，精品網(wǎng)絡課程資源要針對課程教學內(nèi)容、課程進度、按照學生學習的接受程度設計的項目教學，項目取材于實際的生產(chǎn)生活，通過老師的講解，可以激發(fā)學生的學習興趣。依托精品網(wǎng)絡資源課程可以培養(yǎng)學生良好的課前預習習慣，形成對課程知識的認識輪廓，提高課堂講課效率。引導學生按照精品網(wǎng)絡課程資源提供的教學大綱、教學計劃制定自己的課程學習計劃，按照計劃完成課前預先思考以及復習。

教師在傳統(tǒng)課堂教學中處于主導地位，而精品資源共享課程的教學模式將教師的角色由主導轉換為課堂的組織者、管理者、學生學習的引導者、輔導者，網(wǎng)絡教學搭建了教師課堂教學和課后輔導的平臺，通過精品課程網(wǎng)絡教學平臺，師生進行在線交流、課程討論、輔導答疑、作業(yè)輔導等，這種平等和諧、及時的課下交流輔導、溝通和對話將教師與學生的距離拉的更近，通過這種個體化的、差異化的輔導交流引導學生樹立自己明確的學習目標，也有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、利用網(wǎng)絡平臺進行討論交流，促進網(wǎng)絡教學中的情感互動

利用平臺輔導學生學習的過程中，可以根據(jù)學習的內(nèi)容創(chuàng)建不同主題的討論組，邀請學生加入多人對話展開圍繞主題的討論，利于學生對知識的鞏固和拓展。此外，教師可以提出問題和學生辯論，進一步鍛煉學生獨立思考能力。在課堂教學后，教師可進行點評學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)。另外，學生可以在網(wǎng)絡平臺上對教學內(nèi)容、教學方法、教學的難易度等方面進行評價，及時反饋給教師，利于教師改進課堂教學。利用網(wǎng)絡交流平臺開展師生交流，促進教學過程的情感互動，增進師生間的情感，對提高教學質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（作者單位：河南財政金融學院（河南省會計學校））

參考文獻

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