摘要：目的 探究和淺析不同健康教育模式干預(yù)在提高兒童口腔保健中的效果。方法 這次研究挑選的90例兒童均在本院接受口腔治療，收治時間2016年6月—2017年5月，將實行口腔保健健康教育的45例兒童作為實驗組，將不實行口腔保健健康教育的45例兒童作為常規(guī)組，比較兩組兒童施教前后刷牙行為和錯誤口腔行為。結(jié)果 施教前，90例兒童刷牙行為和錯誤口腔行為比較差別較小（P>0.05），經(jīng)過教育后，實驗組患者刷牙情況和錯誤口腔情況得到明顯改善，干預(yù)效果對比呈現(xiàn)很大差異（P<0.05）。結(jié)論 采用健康教育能顯著提升兒童口腔保健行為，加深兒童和家長對口腔健康知識的了解，因此需大量推廣應(yīng)用在家庭和學(xué)校中，通過多樣化的教育手段顯示最佳的干預(yù)效果。

關(guān)鍵詞：不同健康教育模式；口腔保?。粌和?；干預(yù)效果

由相關(guān)實驗調(diào)查得出，國內(nèi)各地區(qū)兒童口腔疾病發(fā)生率較高，通常高達(dá)50%左右，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因與兒童年齡存在極大關(guān)系，由于年齡較小，牙齒組織發(fā)育尚未成熟，并且兒童頜弓正處在發(fā)育時期，而牙齒排列結(jié)構(gòu)較稀松，以致于多種食物時常堆積和嵌入牙間，這在很大成都上提升口腔細(xì)菌的生存率，所以需要通過不同健康教育模式來強化兒童和家屬的口腔保健知識，降低兒童口腔疾病發(fā)病率[1]。本文選取90例口腔疾病兒童，分析不同健康教育模式干預(yù)在提高兒童口腔保健中的效果，研究具體內(nèi)容和結(jié)果乳如下。

1 材料與方法

1.1基本資料這次研究挑選的90例兒童均在本院接受口腔治療，收治時間2016年6月—2017年5月，經(jīng)是否進(jìn)行口腔保健健康教育分成實驗組和常規(guī)組，每組均45例，兒童最小和最大年齡分別為2.5歲和8歲，年齡均值（4.86±1.24）。組間差異在家長學(xué)歷、兒童性別等一般資料上無比較意義（P>0.05）。

1.2方法

常規(guī)組不實行口腔保健健康教育，只給予常規(guī)的口腔檢查、清潔方法等，而實驗組應(yīng)用口腔保健健康教育，根據(jù)《中國居民口腔健康指南》施教，具體內(nèi)容：首先，指導(dǎo)家長時刻監(jiān)督兒童口腔保健行為，定期組織家長開展關(guān)于防齲的健康宣教，比如統(tǒng)一發(fā)放口腔健康宣傳冊、借助信息技術(shù)等，引導(dǎo)家長教兒童正確刷牙方法，以及飯后漱口和常規(guī)口腔護(hù)理等，指導(dǎo)兒童每天早晚應(yīng)各刷一次牙齒，每次刷牙時間保持不能低于3分鐘，盡量告知兒童少吃零食和糖果等；其次，講解部分用氟的作用，通過通俗易懂的語言為兒童講解如何用氟來提高牙釉質(zhì)抗齲齒能力和牙齒再礦化的可能，以此有效防止食物殘留于牙間滋生細(xì)菌，另外在健康教育時刻借助動畫片來加深兒童和家長對用氟重要行的認(rèn)識，認(rèn)真回答兒童和家長的問題，通過有獎問答的形式調(diào)動兒童學(xué)習(xí)積極性；再次，告知溝窩封閉的價值，結(jié)合院內(nèi)相關(guān)規(guī)定和條件，醫(yī)護(hù)人員可實行關(guān)于溝窩封閉的模擬操作，促使兒童和家長深入了解傳溝窩封閉的重要性，告知家長通過柔和親切的語言和兒童進(jìn)行充分的互動，引導(dǎo)兒童主動積極參與到溝窩封閉臨床治療中；最后，強化基層醫(yī)院對口腔健康的宣教力度，組織口腔科醫(yī)生開展專業(yè)培訓(xùn)，利用定期考核方式來了解口腔醫(yī)生對口腔保健知識的掌握程度，構(gòu)建科學(xué)合理的獎懲制度，引導(dǎo)口腔醫(yī)生積極參與口腔保健知識的學(xué)習(xí)中，同時需對兒童和家長每兩個開展一次健康講座，每次進(jìn)行應(yīng)超過2小時，針對若干家長和兒童，可進(jìn)行點對點的健康指導(dǎo)[2]。

1.3評析標(biāo)準(zhǔn)

分別在口腔保健健康教育開展1年后和開展前，采用本院自行制作的口腔保健問卷調(diào)查表對兒童刷牙行為和錯誤口腔行為進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放90張調(diào)查表，有效回收90張，刷牙行為主要有不刷牙或偶爾刷牙、每天刷一次、每天刷2次及以上等，錯誤口腔行為包括吃完食物不漱口、咬手指或者舔唇、早晚不刷牙等，統(tǒng)計上述三種錯誤口腔行為的概率。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

兒童刷牙行為和錯誤口腔行為由SPSS20.0軟件處理統(tǒng)計，獨立樣本t檢驗定量資料，顯示經(jīng)（ ），表述定數(shù)資料用（%），檢驗行卡方，P描述比較差異，如若P小于0.05，即差異呈現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)意義[3]。

2 結(jié)果

2.1兩組兒童施教前后刷牙行為對比

由表1數(shù)據(jù)可見，施教前，所有兒童刷牙行為未出現(xiàn)差異（P>0.05），施教后，實驗組兒童的刷牙行為明顯優(yōu)于常規(guī)組（P<0.05）。

2.2兩組兒童施教前后錯誤口腔行為對比

兩組兒童吃完食物不漱口、咬手指或者舔唇、早晚不刷牙等錯誤口腔行為在施教前差不多（P>0.05），施教后，實驗組兒童錯誤口腔行為概率明顯低于常規(guī)組（P<0.05），詳情見表2。

3 討論

針對兒童來說，其身心正處于早期發(fā)育時期，牙齒結(jié)構(gòu)發(fā)育不完全，為了促使恒牙正常生長，保證牙齒整齊排列，以及頜面部發(fā)育的美觀性，需要對口腔健康和衛(wèi)生給予重視，根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計調(diào)查顯示，口腔疾病除了會造成兒童身體痛苦外，還會導(dǎo)致兒童出現(xiàn)煩躁、哭鬧等負(fù)面情緒，從而引發(fā)社交方面的問題，從張利平研究報道得出，兒童口腔疾病發(fā)生率位居第一是齲齒，極易導(dǎo)致兒童牙齒組織被嚴(yán)重?fù)p壞，進(jìn)而降低兒童腸胃消化功能和牙齒咀嚼功能，最終嚴(yán)重影響到兒童正常的生長發(fā)育，因此需對口腔疾病兒童和家長實行綜合式口腔健康教育，以此促使家長和兒童對口腔疾病的重視，深入了解口腔保健知識，通過信息技術(shù)、宣傳手冊等強化家長和兒童的口腔健康意識，保證兒童牙齒正常、健康生長排列[4]。

由此次研究可知，所有兒童刷牙行為和錯誤口腔行為在施教前不具有統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05），經(jīng)過施教后，實驗組兒童的刷牙行為和錯誤口腔行為等均要比常規(guī)組更優(yōu)，干預(yù)效果比較差異較大（P<0.05），這就表明不同健康教育模式對提高兒童口腔保健的干預(yù)效果較好，有助于兒童口腔疾病發(fā)生率的降低，強化兒童和家長對口腔保健知識的了解掌握，因此，需將不同健康教育模式積極應(yīng)用在家庭和學(xué)校中，從而實現(xiàn)提高兒童口腔健康的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳葉俊，余紅，李悅. 兒童形象化口腔健康教育模式的應(yīng)用效果觀察[J]. 中國衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理，2015，6（12）：11-12.

[3] 景國華，蔣娟雯. 健康教育對預(yù)防兒童齲齒患病率的效果觀察[J]. 中國婦幼健康研究，2016，27（9）：1117-1118.

[4] 李麗，LILi. 北京基層社區(qū)居民口腔保健知識和健康行為調(diào)查及干預(yù)前后的效果分析[J]. 中國當(dāng)代醫(yī)藥，2016，23（7）：149-151.

作者簡介：職稱：主治醫(yī)師 學(xué)歷：本科