摘 要：近年來(lái)，我國(guó)非常重視對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望能夠通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育解決我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，激活我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速提升。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是我國(guó)很多高校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，高校在對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，還存在著許多的問(wèn)題，本文主要對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題進(jìn)行了研究，并提出了一系列解決對(duì)策，希望高校一定要把對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視起來(lái)，通過(guò)多種措施完善財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的快速提升。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高校廣泛開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)之一，為我國(guó)企業(yè)培養(yǎng)了眾多專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理人才，在新時(shí)期，高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要把對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視起來(lái)，結(jié)合財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，積極進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐和探索，深化財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐支持平臺(tái)，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的充分發(fā)揮，為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得更好的發(fā)展前景奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

從目前來(lái)看，我國(guó)很多高校對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式都滿足不了社會(huì)和企業(yè)對(duì)他們的需求，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理關(guān)乎企業(yè)的生命，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，如果不解決財(cái)務(wù)問(wèn)題，很可能面臨破產(chǎn)或者倒閉，所以財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)對(duì)企業(yè)的健康發(fā)展也具有十分重要的意義，高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)之中顯得十分必要。

二、我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）高校缺乏對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視

盡管我國(guó)很多高校都開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多高校的財(cái)務(wù)管理學(xué)生也開(kāi)始接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育似乎只是為了響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，很多高校并沒(méi)有把對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分重視起來(lái)，仍然采取的是把財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分隔教育的模式，有些學(xué)校認(rèn)為對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了培養(yǎng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者所進(jìn)行的教育，屬于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的范疇，所以他們把財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在了選修課當(dāng)中，很多學(xué)生即使選擇了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，受學(xué)校教育水平的影響，也學(xué)習(xí)不到比較有用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力無(wú)法從根本上得到提升。

（二）財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)

很多財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)，他們對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念理解不夠充分，很多學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育或者參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性。受財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)研究成果通常都屬于智力成果，缺乏產(chǎn)品等硬件類(lèi)型的支持。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，一般都是進(jìn)行一些財(cái)務(wù)或者營(yíng)銷(xiāo)等輔助性的任務(wù)，學(xué)生的決策力沒(méi)有在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中凸顯出來(lái)，所以增加了對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的難度。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較弱，教學(xué)方式與手段比較單一

在對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，經(jīng)常需要教師具有較強(qiáng)的跨學(xué)科知識(shí)或者技能作為支撐，但是從目前來(lái)看，很多的高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師雖然具備一定的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的教學(xué)科研能力，但是他們?nèi)狈υ谄髽I(yè)中進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的工作實(shí)踐以及相關(guān)的財(cái)務(wù)管理工作經(jīng)歷，在對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，偏重對(duì)學(xué)生的理論教育，卻忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的教育，這對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)成果提升非常不利。很多高校在對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，采取的教學(xué)方式和教學(xué)手段都比較單一，有些學(xué)校即使采取了現(xiàn)代化的多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是還是滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不但無(wú)法幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且也無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建的策略

（一）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)

大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所就是學(xué)校課堂，在對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程進(jìn)行合理設(shè)置，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。為了加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)?？梢詾樨?cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生構(gòu)建以財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程為基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為輔助的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)形式，定時(shí)為學(xué)生開(kāi)展一些專(zhuān)題講座或者論壇，完善對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程設(shè)置時(shí)，要體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之間的互補(bǔ)性，這樣才能夠?qū)W(xué)生的理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的知識(shí)水平，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)或者相關(guān)的案例分析來(lái)鞏固自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并對(duì)自身所掌握的知識(shí)進(jìn)行拓展與提升。教師要努力為學(xué)生開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)貫穿于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程之中，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。高校在對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育時(shí)，要特別重視對(duì)學(xué)生某一方面能力的培養(yǎng)，讓他們具有更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，提高他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)時(shí)，要以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)置，通過(guò)科學(xué)、合理的課程設(shè)置為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)

高校在對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，還要為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，比如可以為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生建設(shè)一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)室中舉辦各種類(lèi)型的技能比賽，還可以舉辦崗位創(chuàng)新研討，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行測(cè)試。高校可以利用國(guó)家的多種優(yōu)惠政策，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣约皩W(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展具有實(shí)踐意義的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，利用校企合作的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，使財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生都能夠接觸到更加真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成校企合作、共同發(fā)展的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新格局。

（三）完善財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制指的是學(xué)校要對(duì)那些發(fā)展前景較好的項(xiàng)目提供資金、技術(shù)、人才方面的支持，讓學(xué)生能夠盡快把自己的創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新成果，高校在對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)他們的鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生牢牢樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，這對(duì)于大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分重要。我國(guó)中央與地方政府也出臺(tái)了很多政策鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，高校在對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的可能性進(jìn)行充分的分析，對(duì)于那些有較大價(jià)值的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，要給予充分的肯定和支持，并在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行充分的指導(dǎo)，通過(guò)家庭、政府與學(xué)校三方面共同的努力，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的氛圍，讓更多的大學(xué)生成功的走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這條道路，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新的時(shí)代背景下，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)將會(huì)愈加激烈，國(guó)家實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這就要求我國(guó)高等院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生各方面的綜合教育，促進(jìn)大學(xué)生綜合實(shí)力的快速提升。高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平不僅反映了我國(guó)高等教育的水平，對(duì)我國(guó)的發(fā)展?jié)摿σ彩且环N重要的檢驗(yàn)方式，所以高校在對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要努力提高對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，為學(xué)生組建一支高素質(zhì)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，搭建一個(gè)供學(xué)生實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，完善對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)越的條件，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的快速提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玲芳. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)探討[J]. 環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望， 2017，（10）：83-84.

作者簡(jiǎn)介：

朱向平，袁榮京，廣州華立科技職業(yè)學(xué)院。