摘 要：在課程改革過程中，中職職業(yè)會計專業(yè)必須要不斷的革新變革，綜合現有的實踐性教學模式，對其進行系統(tǒng)的分析，探究更為完善的革新路徑。因此，文章主要對中職財務專業(yè)的實踐性教學進行簡單的分析，分析了一些革新的路徑與方式，希望可以為中職財務會計專業(yè)的實踐教學開展提供簡單參考。

關鍵詞：中職教學；財務會計；實踐教學；革新路徑

在社會經濟的發(fā)展過程中，人們對于綜合型人才越來越重視，而中職教學的本質就是為社會提供專業(yè)的技能型人才，對此在中職財務會計專業(yè)教學活動開展過程中，必須要對現有的實踐性教學進行系統(tǒng)分析，了解其存在的不足與弊端，綜合實際探究完善的革新路徑，這樣才可以強化實踐教學，提升教學質量。

一、我國中職財會專業(yè)實踐性教學現狀探究

（一）缺乏對教學內容以及實踐性教學的認知

在整體上來說，中職財務專業(yè)的實踐教學相對較為匱乏，多數的教師還是基于理論性的教學為主，在教學過程中無法將理論與實踐進行系統(tǒng)的融合，學校在制定教學計劃的過程中缺乏科學性與系統(tǒng)性，并沒有對其進行綜合分析，教學效果質量不佳。中職會計專業(yè)的實踐性教學主要就是基于校內實訓以及校外實習另種模式，但是在開展校外實習的過程中會受到各種外在的客觀因素影響，導致其效果不佳，學生實習機會相對較少，不利于專業(yè)能力的替身。

（二）實踐教學環(huán)境有待完善

在中職財務會計專業(yè)開展教學實踐的過程中，學生無法了解實踐的重要價值與意義，多數都是模擬的會計操作環(huán)境以及單位實訓的方式進行實踐演練，此種模式相對較為古板，教學方式與手段也較為單一，教學氛圍相對較為壓抑，實訓活動流于形式，無法凸顯其內在的價值與效能，直接降低了教學質量與效率。

（三）教師評價標準過于片面

雖然，在整體上來說中職財務會計專業(yè)對于教師的專業(yè)知識與實踐技能有著較為嚴格的要求，但是因為整體環(huán)境的影響導致無法在短期中提升教師的綜合素質能力以及實踐能力，教師的評價標準相對較為片面，沒有對其進行系統(tǒng)分析，這樣就無法提升教學質量，導致學生實踐能力欠佳。

二、中職財務會計專業(yè)實踐性教學的革新路徑研究

（一）完善現有教學計劃，強化實踐能力培養(yǎng)

在進行中職財務會計的實踐性教學開展過程中，必須要綜合實際狀況，探究更為完善的、系統(tǒng)的實訓計劃，優(yōu)化現有的課程設置，強化學生的實踐能力培養(yǎng)。實踐性教學在革新過程中的主要工作就是要對課程實踐進行明確的規(guī)劃，保障實踐課程可以有效開展，但是因為現階段中職財務會計專業(yè)的教學模式還是基于學科課程為主，對于財務會計知識的邏輯性較為重視，將其與學生的認知與知識系統(tǒng)進行了充分的融合，這種狀況對于教學活動的組織與開展來說更為容易，但是因為其對于中職財務會計專業(yè)的知識完整性過度重視，容易導致理論與實際相脫離，致使各個學科之間的聯系性較低，而中職財務會計專業(yè)的實踐課程的主要目的就是培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，培育學生的主觀能動性，對于學生的理論致使、技能的協調性較為重視，將其與理論課程進行融合可以提升教學質量。

（二）綜合中職財務會計專業(yè)實際，設置教學實踐課程

1.編寫實訓資料，強化實踐效果

通過對現階段中職財務會計專業(yè)的實際狀況進行分析，編寫實踐課程的資料，明確教學內容，這樣才可以為實踐性教學活動的開展奠定基礎。在實踐中，教師要綜合現有的中職財務會計專業(yè)操作技能為主要內容，強化訓練，綜合會計工作崗位的實踐特征，編寫科學有效的中職教育的會計實踐教程，豐富教學內容，提升實踐效果。

2.綜合實際，設置一般性課堂教學階段

在進行中職財務會計專業(yè)的實踐課程設置過程中，必須要綜合學生的實際狀況、專業(yè)技能以及認知能力等因素系統(tǒng)開展，要將一些較為分散的技能進行整合，系統(tǒng)梳理，基于教師自身的經驗以及專業(yè)能力對其進行完善。

3.科學設置綜合模擬實習階段

在進行中職財務會計專業(yè)的綜合模擬實習階段的設置過程中，必須要綜合中職財務會計專業(yè)的實踐工作內容，對于一些基礎的工作進行系統(tǒng)的分析，要基于中職財務會計專業(yè)的專業(yè)課程以及技能位置，強化基礎會計、財務會計、稅收、財務管理等相關內容，通過融合財務會計業(yè)務、出納以及會計等崗位的實際狀況，協調各個部門合理進行課程的設置，這樣才可以提升教學實踐質量與效果。

（三）加強教師隊伍訓練，培育“雙師”型教師隊伍

在中職財務會計專業(yè)的實踐性教學更新過程中，教師隊伍綜合素質能力直接影響最終的教學質量與效果，決定著學生實踐能力培育的效果。因此，必須要加強對中職財務會計專業(yè)的教師隊伍的培訓，強化理論實踐以及專業(yè)教學訓練，通過各種崗位培訓、在職教育、崗位實踐等方式，讓教師可以解決各種實際的問題，強化教師的實踐能力。

三、結束語

在中職財務會計專業(yè)的實踐課程開展過程中，必須要明確實踐課程的重要價值與意義，要明確中職教學的主要任務以及基本要求，深入踐行教學改革要求，綜合中職財務會計專業(yè)的實際狀況，明確中職財務會計專業(yè)實踐教學的不足與弊端，系統(tǒng)革新，創(chuàng)新教學實踐課程，進而提升中職財務會計專業(yè)的教學質量，這樣才可以培育出綜合性的財務會計專業(yè)人才，滿足社會經濟發(fā)展的實際需求。

參考文獻：

[1]. 李鴻雁. 淺談中職財務會計的實踐性教學[J]. 讀書文摘， 2016，（29）.

作者簡介：楊欣彥，女，1983年出生，漢族，云南省曲靖市人。云南大學碩士學歷，曲靖財經學校會計教學組講師。主要從事基礎會計，金融學研究。