2016年，尹冰老師被分配到株洲市荷塘區(qū)龍洲小學(xué)工作，教科學(xué)課。發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓后面有一片六十多平方的荒地時，尹冰老師開始籌劃給學(xué)生構(gòu)建一個種植基地。于是，孩子們利用課余時間，和老師們一起下種、栽苗、澆水、鋤草、施肥，并通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式積極探索植物的生長特性以及種植技術(shù)。

經(jīng)過老師和孩子們的共同努力，昔日的荒地變成一片片碧綠的菜畦，成了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，荷塘區(qū)大力推進教育信息化，打造“人人能學(xué)、時時能學(xué)、處處能學(xué)”的教育虛擬社區(qū)，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，校園實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

基于此，龍洲小學(xué)依托互聯(lián)網(wǎng)、傳感器、自動噴灌系統(tǒng)等，打造智能化的種植管理系統(tǒng)，讓學(xué)生足不出戶可以在手機上管理學(xué)校菜地，觀察蔬菜生長情況，體驗現(xiàn)代智慧種植的快樂。

同時，龍洲小學(xué)還打造了“種植虛擬社區(qū)”，在“株洲網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)門戶”網(wǎng)站建設(shè)了一個“龍洲小學(xué)種植空間”。孩子們不僅可以在學(xué)校種植，回家了還可以“手機種植”。他們在空間里交流種植的話題，還上網(wǎng)搜集自己種的菜怎么施肥、管理，并整理成文章發(fā)布到空間里。學(xué)生的信息技術(shù)水平得到快速提升。

校園種植基地的建設(shè)，不僅提升了孩子們的動手能力、科學(xué)興趣，也為許多學(xué)科提供了教學(xué)資源，龍洲小學(xué)以種植基地為紐帶，進行了科學(xué)、語文、信息技術(shù)、美術(shù)學(xué)科的融合，讓孩子們的發(fā)展更加美好。

科學(xué)老師讓學(xué)生了解湖南地區(qū)各個季節(jié)適合種植的瓜果蔬菜，什么時候下苗播種、怎樣施肥等農(nóng)業(yè)知識。

信息技術(shù)老師帶領(lǐng)孩子們整合信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取整理相關(guān)信息的能力。

語文老師結(jié)合語文教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生寫種植作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并上傳到“種植空間”上。

美術(shù)老師組織學(xué)生畫一畫蔬菜，鍛煉學(xué)生繪畫能力，并將美術(shù)作品拍照上傳到相應(yīng)的空間上。

為了讓孩子有更好的真實社會實踐體驗，讓學(xué)生種植興趣更高，尹冰老師還為孩子們開辦了一家網(wǎng)店，叫作“龍洲小學(xué)菜鋪”，將成熟的蔬菜一一掛在網(wǎng)上開始售賣。短短幾天時間，種植基地里的菜就被搶購一空，收獲了幾百元，讓孩子們驚喜不已，也進一步真實的體驗科技的魅力。