【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門非常重要的科目，教師在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，可為學(xué)生以后的各科學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和探討，以期能夠?yàn)閺V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；實(shí)踐

素質(zhì)教育是以德育為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂上，不僅要能夠傳授給學(xué)生課本中的知識(shí)，還要能夠合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，將課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新的特點(diǎn)

創(chuàng)新能力是學(xué)生能力培養(yǎng)的核心。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是指學(xué)生通過(guò)自己已知的知識(shí)，再獲得一些新的知識(shí)。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成自己的數(shù)學(xué)思維，并具備一定的數(shù)學(xué)能力。

小學(xué)生的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能充滿學(xué)習(xí)興趣，有豐富的想象力，并且擁有自己主動(dòng)探究某項(xiàng)事物的毅力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠針對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，解決日常的一些小問(wèn)題，并嘗試做一些小發(fā)明和小制作。

教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，并在校園中形成一種良好的氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)措施

1.手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維

由于學(xué)生的創(chuàng)新思維是建立在想和做的基礎(chǔ)上，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)手和動(dòng)腦能力相結(jié)合。例如，在講授《小數(shù)的意義和形式》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購(gòu)物”的教學(xué)情景， “假如你在超市買了一件你喜歡的東西，價(jià)錢為12.5元，而這時(shí)候你手里是15元，那么營(yíng)業(yè)員該找回你多少錢？你是怎么計(jì)算的呢？”問(wèn)題一出，學(xué)生的興趣頓時(shí)被激發(fā)，大家爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己的答案。接著，教師可出相應(yīng)的其他例題，讓學(xué)生進(jìn)行分析和探討，讓學(xué)生主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生建立起知識(shí)間的聯(lián)系，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的整數(shù)或者分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算，這樣可以更好地幫助學(xué)生形成有關(guān)混合運(yùn)算的知識(shí)，形成自己的知識(shí)架構(gòu)。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的信息處理能力

在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，也可培養(yǎng)其主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。提高學(xué)生的主動(dòng)性主要是指在課堂教學(xué)中，教師要將課堂的“教”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)與其他學(xué)生進(jìn)行合作，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠逐步實(shí)現(xiàn)以問(wèn)題為載體的解決問(wèn)題的推理和論證能力。

例如，在學(xué)完《三角形》一課之后，可將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的三角形原理，動(dòng)手做一些三角形模型，并且在小組內(nèi)討論以下幾個(gè)問(wèn)題：①三角形任意兩條邊的和大于第三邊，三角形任意兩條邊的差小于第三邊；②在實(shí)際生活中有哪些地方需要用到三角形。再讓學(xué)生在黑板上展示他們討論的結(jié)果，然后教師要對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行解釋和拓展，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到之處，并且解釋疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生再次根據(jù)教師的建議進(jìn)行二次討論，從而形成自己的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以不斷地嘗試解決問(wèn)題，有效地培養(yǎng)了他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能夠正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新的特點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

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