摘 要：本文介紹了意大利語(yǔ)在美聲唱法中的優(yōu)勢(shì)，分析了用漢語(yǔ)進(jìn)行美聲演唱的難點(diǎn)，并探討了美聲演唱教學(xué)中意大利語(yǔ)音應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：美聲演唱；教學(xué)；意大利語(yǔ)；優(yōu)勢(shì)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：J616.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7344（2018）15-0032-02

前 言

美聲唱法產(chǎn)生于17世紀(jì)的意大利，意大利語(yǔ)音以其獨(dú)特的發(fā)音規(guī)律為形成美聲唱法的技巧和風(fēng)格提供了有利條件。在美聲唱法教學(xué)中，意大利語(yǔ)音的運(yùn)用是重要內(nèi)容。但是，有的教師對(duì)國(guó)外的經(jīng)典作品過(guò)于偏重，忽略了演唱本土作品能力的培養(yǎng)。也有的教師過(guò)于偏重中國(guó)作品，忽略了意大利語(yǔ)系對(duì)唱法的作用。這兩方面存在的偏頗都應(yīng)得到糾正，在教學(xué)中注重發(fā)揮意大利語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，把握漢語(yǔ)演唱的難點(diǎn)，把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮意大利語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，又克服漢語(yǔ)演唱的困難。

1 意大利語(yǔ)在美聲唱法中的優(yōu)勢(shì)

在意大利語(yǔ)中，元音字母有五個(gè)，輔音字母有十六個(gè)，另外還有五個(gè)外來(lái)字母。意大利語(yǔ)的元音純正，僅有開(kāi)口閉口之分，一般沒(méi)有其他的音變和弱化現(xiàn)象。意大利語(yǔ)的單詞，無(wú)論多長(zhǎng)，無(wú)論多少個(gè)音節(jié)，其最后的元音也要清晰地發(fā)出，不可吞音。這個(gè)特點(diǎn)，使其發(fā)聲器官有較大的緊張度，較大的口腔張開(kāi)度，音色渾厚而平正，在歌唱時(shí)易于形成共鳴[1]。另外，意大利語(yǔ)的單詞，一般都以元音結(jié)尾，每一個(gè)音節(jié)的字腹只是五個(gè)元音及二重元音（例如：aure）、三重元音（例如：miei）的組合。發(fā)音時(shí)的口型一直處于開(kāi)放的狀態(tài)，咽部呈管狀。這使得在演唱時(shí)始終保持在管狀通道的狀態(tài)，使聲音結(jié)實(shí)而貫通，不會(huì)出現(xiàn)喉音或聲門(mén)閉塞。

意大利語(yǔ)音連貫性強(qiáng)，朗朗上口，具有較強(qiáng)的音樂(lè)性、流暢性。其音序均勻，音節(jié)規(guī)整，語(yǔ)音清晰，有利于于演唱時(shí)發(fā)音的流暢與連貫。演唱時(shí)，可不被歌詞的韻律節(jié)奏所限制，前一個(gè)章節(jié)結(jié)尾處的輔音可以和下一個(gè)章節(jié)開(kāi)頭處的元音合并發(fā)音，發(fā)音過(guò)程較為順暢。

2 用漢語(yǔ)進(jìn)行美聲演唱的難點(diǎn)

聲母、韻母和調(diào)式是漢語(yǔ)語(yǔ)音的基本要素。在漢語(yǔ)體系里，聲母與韻母的位置相對(duì)固定，在音節(jié)中，聲母必然在韻母之前，除不含聲母的音節(jié)之外，所有的音節(jié)的開(kāi)頭都是聲母，字音和字音之間以聲母相隔。漢語(yǔ)發(fā)音主要依靠舌、口與唇的變化實(shí)現(xiàn)音色的變化，而且讀音靠前，著重發(fā)唇齒音。按照漢語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣，演唱美聲歌曲時(shí)易出現(xiàn)咬字太死、口腔音重、聲音靠前等問(wèn)題，影響發(fā)聲的藝術(shù)規(guī)格和整體形象。若按照美聲要求演唱，即緊貼后咽壁吸氣演唱，又存在咬字的著力點(diǎn)不準(zhǔn)確、聲母不清晰、字音含糊、音包字等問(wèn)題[2]。另外，漢字中許多聲母難以用美聲法來(lái)表現(xiàn)，如“zhi”、“chi”、“shi”等，而且這些聲母出現(xiàn)的頻率非常高，給演唱造成了較大困難。

在演唱中，漢語(yǔ)吐字要收聲歸韻，須把上個(gè)字尾收清，再演唱之后的字，如果歸韻太早、太重或者不歸韻，就會(huì)導(dǎo)致字音不清晰甚至錯(cuò)誤。韻尾的收音主要有n、l、u、ng等。收音歸韻標(biāo)志著一個(gè)字音的結(jié)束，占時(shí)不長(zhǎng)，所以收音的長(zhǎng)短和輕重要把握好度，不可把上一個(gè)字的韻尾與下一個(gè)字音的韻頭重合或相連。

漢語(yǔ)語(yǔ)音還講究聲調(diào)變化，這是漢語(yǔ)所獨(dú)有的特點(diǎn)之一。聲調(diào)發(fā)音的準(zhǔn)確與否，影響著歌曲意思的表達(dá)，如果處理不好，則容易出現(xiàn)音不正、倒字等現(xiàn)象。由此可知，用漢語(yǔ)演唱需要完好地處理每一個(gè)字的聲、韻、調(diào)，這無(wú)形中增加了演唱的難度。

3 美聲唱法教學(xué)中意大利語(yǔ)音的應(yīng)用策略

相對(duì)于單純地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行美聲教學(xué)相比，運(yùn)用意大利語(yǔ)更加有利于更快更好地感受與把握唱法要求。在教學(xué)過(guò)程中，可以先運(yùn)用意大利語(yǔ)開(kāi)展美聲訓(xùn)練和演唱實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)學(xué)生具備了一定的技能，掌握了發(fā)聲基本方法后，再與漢語(yǔ)的特點(diǎn)相結(jié)合，運(yùn)用中國(guó)音樂(lè)作品開(kāi)展教學(xué)。

3.1 加強(qiáng)元音練習(xí)，建立良好行腔習(xí)慣

字正腔圓是美聲唱法的基本要求，在意大利語(yǔ)音樂(lè)作品中這一點(diǎn)體現(xiàn)得比較充分。在演唱作品時(shí)，音準(zhǔn)不到位的主要原因通常就是元音發(fā)聲不到位、不準(zhǔn)確。為提高演唱的準(zhǔn)確性，須正確打開(kāi)口腔，特點(diǎn)是經(jīng)過(guò)元音時(shí)，應(yīng)盡量來(lái)回變換舌頭位置，使五個(gè)元音音準(zhǔn)更加準(zhǔn)確，在保證腔體發(fā)音質(zhì)量基本上，使發(fā)音正確而清晰?？谘是皇歉璩缠Q腔體中可以調(diào)節(jié)的共鳴腔，而且其在頭腔、胸腔共鳴中發(fā)揮著紐帶作用。所以，建立起通暢而穩(wěn)定的口咽腔狀態(tài)具有重要意義。在意大利語(yǔ)中，元音字母是行腔主體。

3.1.1 通過(guò)舌元音練習(xí)提高聲帶機(jī)能

通過(guò)舌面位置高低來(lái)調(diào)節(jié)發(fā)聲效果的元音被稱為舌元音。發(fā)舌元音時(shí)，口腔的張開(kāi)度較小，對(duì)于舌根音較重、聲帶機(jī)能不強(qiáng)的學(xué)生，舌元音練習(xí)可以通過(guò)氣聲平衡解決舌根音問(wèn)題，并提高其聲帶的機(jī)能。舌元音練習(xí)要著重解決咽壁行腔和舌面咬字間的關(guān)系。在此過(guò)程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩種問(wèn)題：①“躲著唱”，即元音的著力點(diǎn)在舌根部，在發(fā)聲時(shí)舌體后扯，導(dǎo)致演唱吃力、聲音空洞。②“擠著唱”，即聲音往前鉆，用力的部位在喉部，致使聲帶震動(dòng)不完全，中高音區(qū)相脫節(jié)、聲音刺耳。對(duì)此，在練習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生首先正確運(yùn)用氣息，聲帶良好震動(dòng)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌唱中樂(lè)器發(fā)聲的狀態(tài)和聲響的效果，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練提高聲帶的機(jī)能以及聲音質(zhì)量。

3.1.2 通過(guò)唇元音練習(xí)建立正確的腔體習(xí)慣

通過(guò)唇部和口咽腔的開(kāi)度變化對(duì)發(fā)聲進(jìn)行調(diào)節(jié)的元音被稱為唇元音。唇元音練習(xí)有利于正確把握口腔打開(kāi)狀態(tài)。如，ɑ在意大利語(yǔ)音無(wú)音字母中口腔的開(kāi)度最大，但實(shí)踐中有的學(xué)生盡管口腔開(kāi)得很大，但發(fā)聲卻非常尖銳。對(duì)于，要指導(dǎo)學(xué)生了解在ɑ元音的發(fā)聲時(shí)，小舌頭要抬起，口咽腔要由內(nèi)而外舒展，形成內(nèi)口腔狀態(tài)。其原則要把握四點(diǎn)：①?gòu)堥_(kāi)口腔時(shí)要提起笑肌；②倒吸氣并抬起小舌；③口咽腔的打開(kāi)類(lèi)似于驚喜的狀態(tài)；④打開(kāi)喉嚨時(shí)類(lèi)似于打哈欠的狀態(tài)。通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生掌握每一個(gè)元音發(fā)聲的著力點(diǎn)，并與氣息運(yùn)用相結(jié)合，形成高規(guī)格的發(fā)聲習(xí)慣，并提高腔體穩(wěn)定性、氣息協(xié)調(diào)性和聲帶機(jī)能。

3.1.3 通過(guò)去輔音元音練習(xí)提高行腔流暢性

學(xué)生在初學(xué)意大利語(yǔ)美聲演唱時(shí)，聲音往往不夠流暢。其主要原因在于漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣。在漢語(yǔ)中，基本上每一個(gè)字都要進(jìn)行歸韻，但意大利語(yǔ)卻基本上都以元音結(jié)尾，要求發(fā)音要平正。所以，語(yǔ)言文化的差異、習(xí)慣差異使學(xué)生容易把漢字歸韻習(xí)慣帶入到意大利語(yǔ)音演唱中來(lái)[3]。對(duì)此，在練習(xí)時(shí)可隱去所有的輔音，依據(jù)旋律節(jié)奏讀唱元音音節(jié)，建立起樂(lè)句歌曲的行腔。

3.2 加強(qiáng)輔音練習(xí)，培養(yǎng)吐字咬字習(xí)慣

在輔音發(fā)音過(guò)程中，氣流經(jīng)聲帶震動(dòng)被吐字咬字的器官所阻，在沖破障礙時(shí)發(fā)出聲響。每發(fā)一個(gè)輔音，都要完成一個(gè)完整的過(guò)程。其動(dòng)作概念是阻滯有力、破解迅速。按照阻礙部分，可以把意大利語(yǔ)的輔音分為又唇音、唇齒音、舌根音、腭音、舌顫音等。咬字和行腔之間既相對(duì)獨(dú)立、又相輔相成，學(xué)生對(duì)行腔松弛性和輔音準(zhǔn)確性之間的關(guān)系往往把握不準(zhǔn)。有的為了保證行腔的流暢在發(fā)輔音時(shí)不敢用力，致使咬字不清、音色暗淡。所以，在練習(xí)輔音時(shí)要對(duì)吐字咬字器官進(jìn)行著重訓(xùn)練，如喉、舌、齒、唇之間的配合、力度感以及靈活性。

3.3 加強(qiáng)意大利歌曲練習(xí)，提升審美能力

高校學(xué)生在入學(xué)前美聲基本知識(shí)和技能一般較為薄弱，很多都是在高考前進(jìn)行突擊性訓(xùn)練，綜合審美素質(zhì)較差，對(duì)美聲的風(fēng)格、流派等認(rèn)識(shí)不足，制約了專業(yè)的深入發(fā)展。美聲唱法經(jīng)過(guò)多年的歷史發(fā)展與演變，存在古典派、印象派、浪漫派等流派，各個(gè)流派都有許多優(yōu)秀的作品。在課堂教學(xué)中，鑒賞和練習(xí)意大利語(yǔ)歌曲數(shù)量有限，這就需要加強(qiáng)課余時(shí)間的試聽(tīng)鑒賞，在大量的審美實(shí)踐中使學(xué)生了解流派特點(diǎn)、各時(shí)期代表作用、經(jīng)典唱段、藝術(shù)歌曲等，使學(xué)生在發(fā)音的方法、演唱技巧、語(yǔ)音規(guī)則等方面受到潛移默化的影響[4]。

4 結(jié) 語(yǔ)

美聲演唱教學(xué)中應(yīng)用意大利語(yǔ)音，是必需的，也是最佳的手段，尤其在學(xué)生初學(xué)美聲唱法時(shí)，應(yīng)多教學(xué)生唱意大利語(yǔ)的歌曲，這對(duì)于建立和形成美聲歌唱的狀態(tài)、良好的音質(zhì)具有重要作用。然而，并不是說(shuō)在美聲唱法教學(xué)中就應(yīng)該放棄使用漢語(yǔ)，恰恰相反，運(yùn)用意大利語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練的目的就在于更好地用漢語(yǔ)進(jìn)行美聲演唱。在教學(xué)過(guò)程中，要把意大利語(yǔ)演唱的優(yōu)秀技法和漢語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)出具有民族特色的美聲唱法體系。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2018-4-10

作者簡(jiǎn)介：資 靜（1988-），女，碩士研究生，留學(xué)意大利，畢業(yè)于意大利米蘭威爾第國(guó)立音樂(lè)學(xué)院，主要從事歌劇舞臺(tái)表演、聲樂(lè)教學(xué)等方面研究。