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        在道德與法治教學(xué)中提煉學(xué)生的“蕙質(zhì)蘭心”

        2018-01-01 22:25:41
        安徽教育科研 2018年10期
        關(guān)鍵詞:理性法治道德

        沈 巍

        (蘇州市滄浪實驗小學(xué) 江蘇蘇州 215000)

        大自然中,蕙草帶有天然芳香的本質(zhì),蘭花富有高雅純潔的特質(zhì)?,F(xiàn)實生活中,“蕙質(zhì)蘭心”般高雅有品質(zhì)的人,不僅僅指那些品質(zhì)優(yōu)秀的女子,也是那些稚雅純真的孩童。

        古人說:才者,德之資;德者,才之帥。我們少年兒童就應(yīng)該成為具有德才兼?zhèn)?、品質(zhì)高雅的一代新人。黨的十九大報告指出,要落實立德樹人的根本任務(wù),優(yōu)良的道德品格是新一代接班人全面發(fā)展的底色,而在道德與法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),促進學(xué)生獲得終身發(fā)展和在社會發(fā)展過程中的必備品格與關(guān)鍵能力,是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措。

        一、時事政治教育,提取政治品質(zhì)——政治認同

        政治認同,是道德與法治課程中最為重要的核心素養(yǎng)。只有從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的祖國、關(guān)心國家大事、關(guān)心社會發(fā)展,才能為他們的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定正確的人生觀和價值觀。

        例如在教學(xué)《國旗國旗我愛你》一課,從學(xué)生熟悉的每周一升旗儀式入手,通過讓學(xué)生觀看天安門廣場升國旗、人民大會堂的視頻,知道中華人民共和國國旗、國歌、國徽都是《中華人民共和國憲法》確定的,是我們國家的象征,代表著國家的尊嚴。接著由《閃閃的紅星》《小英雄雨來》《小兵張嘎》三個鮮明的小英雄形象,讓學(xué)生熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的感情得到升華。

        在對學(xué)生進行具體的政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)過程中,還可以充分發(fā)揮時事政治的優(yōu)勢,例如《我愛我的祖國》這一課教學(xué)時,在由學(xué)生介紹祖國的大好河山,介紹課前收集的上海陸家嘴、“神舟”十號升空、“蛟龍”號深潛等在經(jīng)濟、文化、科技等方面發(fā)展的事例的基礎(chǔ)上,為學(xué)生播放影片《厲害了我的國》。影片讓學(xué)生強烈感受到了祖國的強大,感知到只有中國共產(chǎn)黨才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,作為一名學(xué)生為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗更是歷史賦予的重任,強烈的民族自豪感和責(zé)任感油然而生。

        由校園生活中的規(guī)則走向社會生活,《上學(xué)路上》一課的教學(xué),將生活中可能出現(xiàn)的危險情景再現(xiàn),如:闖紅燈、奔跑過馬路、坐汽車打鬧等,不僅讓學(xué)生認識交通信號,了解遵守交通規(guī)則的重要性,更要讓學(xué)生知道交通法規(guī)是人人必須遵守的,發(fā)生意外就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,初步建立法治意識。

        二、互動研學(xué)感悟,提高精神核心——理性素養(yǎng)

        在小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)中,理性精神是一個重要的組成部分。理性精神是人們在認識和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。發(fā)展學(xué)生的理性精神素養(yǎng),能夠幫助學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展過程中,具備更加優(yōu)質(zhì)的思維能力,從而更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        我們在培養(yǎng)學(xué)生理性精神的教學(xué)過程中,通過師生互動式討論,對學(xué)生進行了行之有效的培養(yǎng)。在平等、民主的師生互動式討論過程中,教師與學(xué)生展開平等對話,悉心聽取學(xué)生的問題和意見,并利用自身的教學(xué)經(jīng)驗與知識儲備,為學(xué)生解答了大量的思想問題,從而使學(xué)生能夠在與教師更加親密的互動討論過程中,發(fā)展理性精神素養(yǎng)。

        三、優(yōu)化實踐活動,指引參與重心——社會責(zé)任

        公共參與是公民主動有序參與社會公共事務(wù)和國家治理,承擔(dān)公共責(zé)任,維護公共利益,踐行公共精神的意愿與能力。我們在小學(xué)三年級道德與法治教學(xué)過程中,以“走出去”的教學(xué)方法為引領(lǐng),積極利用社會實踐獲得,發(fā)展學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。我們的社會實踐活動以“社會主義核心價值觀”為指引,使學(xué)生們在為交通警察送水、看望養(yǎng)老院老人、幫助環(huán)衛(wèi)工人進行垃圾清掃等社會實踐活動中,有效地發(fā)展了公共參與素養(yǎng),從而為學(xué)生樹立了良好的公共道德觀念與公共參與積極性。

        在道德與法治教學(xué)過程中,我們時刻以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向,通過時事政治教育、組織學(xué)生研討互動、參加社會實踐活動等,幫助學(xué)生奠定良好的道德基礎(chǔ),有效發(fā)展他們的法治精神,有效促進學(xué)生精神品質(zhì)的提升和發(fā)展。

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