梁發(fā)嶺

(合肥市第四十六中學(xué)海恒分校 安徽合肥 230601)

傳統(tǒng)的初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師只能通過(guò)口頭講述的形式開(kāi)展教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，學(xué)習(xí)的興趣逐漸消失。后來(lái)，多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)始逐漸出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)資源可以通過(guò)音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大提高了初中美術(shù)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。但是，多媒體設(shè)備只能按照事先制作完成的課件逐步講解，教師不能隨著講解進(jìn)行靈活的書(shū)寫(xiě)、重點(diǎn)圈畫(huà)、課件修改等操作，教學(xué)的靈活性還是比較低。交互式電子白板是一種把計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備和黑板的功能融于一身的設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)教師、黑板、電子設(shè)備與教學(xué)資源之間的完美互動(dòng)，大大提升了教學(xué)的靈活性，極大地提高了美術(shù)教學(xué)的效果。

一、利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，和平常的知識(shí)類(lèi)學(xué)科相比具有先天的不足。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀念的影響，許多教師和學(xué)生認(rèn)為美術(shù)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展作用不大，真正的發(fā)展途徑就是學(xué)好文化知識(shí)，考高中，考大學(xué)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這種思想影響了很大一部分人，造成中學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中動(dòng)力不足，興趣不高。對(duì)此，美術(shù)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，把學(xué)生引領(lǐng)到教師創(chuàng)設(shè)的特定的情境中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到來(lái)自美術(shù)的藝術(shù)熏陶。一般情況下，教師可以采用多媒體設(shè)備，使用多媒體課件來(lái)進(jìn)行資源的展示，但所展示的內(nèi)容基本上是靜物或者圖片，還不能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而使用交互式電子白板，可以把更多的視頻資源帶入課堂，甚至可以由教師即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的制作，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)出來(lái)，完全融入教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的真正提高。例如，在人美版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第六課《大自然的色彩》教學(xué)中，教師可使用交互式電子白板為學(xué)生展示一片紅色花海的景色，并當(dāng)場(chǎng)配上“日出江花紅勝火”的題目；為學(xué)生展示杭州西湖美景的圖片，集中展示荷花盛開(kāi)、荷葉田田的景象，并當(dāng)場(chǎng)配以“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句。這樣一來(lái)，學(xué)生的被教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境深深吸引，自發(fā)地到古詩(shī)詞中尋找“色彩”，很快就找到了“碧玉妝成一樹(shù)高”、“獨(dú)釣寒江雪”、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等詩(shī)句，并對(duì)其中的色彩進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)之上，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生把之前的興趣轉(zhuǎn)移到了對(duì)色彩及色調(diào)的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。

二、利用交互式電子白板增加課時(shí)容量，豐富學(xué)生的知識(shí)

傳統(tǒng)的初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師采用口頭講解或者多媒體演示的方式開(kāi)展教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容就非常有限，要么是教師將自己掌握的或者熟知的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，要么是教師提前在網(wǎng)絡(luò)中尋找到的教學(xué)資源，這樣就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得不到有效地拓展，學(xué)生的知識(shí)積累程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到豐富的程度，對(duì)學(xué)生而言不能不說(shuō)是一種限制。而使用交互式電子白板，教師一方面可以使用自己制作的課件，把自己提前搜集整理的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，也可以充分利用電子白板系統(tǒng)內(nèi)部?jī)?chǔ)存的大量教學(xué)資源，來(lái)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充。例如，在學(xué)習(xí)人美版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第五課《中國(guó)山水畫(huà)》的過(guò)程中，教師就把張擇端的《清明上河圖》、范寬的《溪山行旅圖》、黃公望的《富春山居圖》、馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》等作品調(diào)取出來(lái)。讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫(huà)技法的深入理解；再如，在學(xué)習(xí)人美版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)《春》的過(guò)程中，需要讓學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期的作品進(jìn)行欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解作者的創(chuàng)作思想，從而形成珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度。但是，教材中的內(nèi)容非常有限，根本不會(huì)讓學(xué)生形成足夠深刻的認(rèn)識(shí)，于是教師就可以從交互式電子白板的資源庫(kù)中調(diào)取大量的文藝復(fù)興時(shí)代的作品，把波提切利的《維納斯的誕生》、《三博士來(lái)朝》，達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》，米開(kāi)朗琪羅的雕像《大衛(wèi)》，拉斐爾的《美麗的女園丁》等一代巨匠的作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中坦 步對(duì)作品的人文精神加以理解與把握。

三、利用交互式電子白板開(kāi)展審美教育，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

任何一門(mén)學(xué)科的教材都是紙質(zhì)的，初中美術(shù)學(xué)科當(dāng)然也不例外。盡管初中美術(shù)學(xué)科的教材和其他學(xué)科相比較起來(lái)印刷比較精美，制作也比較精良，但是所有的美術(shù)作品都是以圖片的形式展示出來(lái)的，都是平面圖，沒(méi)有立體感，原作所具有的神韻在插圖當(dāng)中絲毫沒(méi)有體現(xiàn)，因而造成了學(xué)生在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞的時(shí)候根本體會(huì)不到其中的美感，造成學(xué)生的審美情趣得不到有效培養(yǎng)，這就嚴(yán)重制約了初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)效果的真正提升。使用交互式電子白板，教師可以以平面圖、立體三維圖像等形式把美術(shù)作品展示出來(lái)，可以進(jìn)行局部的放大，可以進(jìn)行靈活的拖拽，讓學(xué)生進(jìn)行深入、細(xì)致的觀察和鑒賞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美情趣的有效培養(yǎng)，完成審美教育的有效培養(yǎng)。例如，在鑒賞中國(guó)古代書(shū)畫(huà)作品的過(guò)程中，教師可以用交互式電子白板把中國(guó)古代的水墨山水畫(huà)作品和青綠山水畫(huà)作品對(duì)比展示，把中國(guó)古代的工筆花鳥(niǎo)作品和寫(xiě)意花鳥(niǎo)作品展示對(duì)比，對(duì)學(xué)生講授不同筆法的不同發(fā)展歷程以及不同的表現(xiàn)特點(diǎn)，然后讓學(xué)生在深入的對(duì)比之中開(kāi)展熱烈的討論，對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)到的分析和鑒賞，從中獲得審美情趣的真正發(fā)展，同時(shí)對(duì)祖國(guó)的藝術(shù)發(fā)展歷程有了更加充分的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，實(shí)現(xiàn)了初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)效果的顯著提高。

總而言之，作為一種新型的電子教學(xué)設(shè)備，交互式電子白板還有許多功能，在此就不一一詳細(xì)列舉介紹了。廣大初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷探究交互式電子白板的使用方法，不斷探究交互式電子白板更加先進(jìn)的教學(xué)功能，把初中美術(shù)課堂打造得更加生動(dòng)、靈活、形象、高效，以促進(jìn)美術(shù)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的同步強(qiáng)化與提升。