張玉鵬

（安陽工學(xué)院，河南安陽455000）

跨語言和二語習(xí)得的相關(guān)研究表明成人對在第二語言中區(qū)分意義而在其母語中不區(qū)分意義的音段的感知存在困難[1-3]。對不同母語背景的第二語言學(xué)習(xí)者的英語詞匯重音感知研究表明語言背景影響英語重音的感知[4-5]。目前語音感知研究大多集中在音位區(qū)別上，對超音段特征研究較少。超音段特征如重音等在部分語言中具有區(qū)分意義的功能，而在其他語言中不區(qū)分意義。如果重音在一個人的母語詞匯中不區(qū)分意義，那么在詞匯重音區(qū)分意義的二語學(xué)習(xí)中，其對二語詞匯重音的感知成為研究的問題。

多數(shù)二語學(xué)習(xí)者詞匯重音感知的研究認為母語詞匯重音模式對二語詞匯重音學(xué)習(xí)有重要影響。根據(jù)研究對象母語與英語的詞匯重音是否具有區(qū)別意義，有關(guān)研究總體上可分為“母語遷移說”和“重音‘盲點’說”兩種觀點?！澳刚Z遷移說”主張母語詞匯重音模式對二語詞匯重音習(xí)得有遷移作用。“重音‘盲點’說”認為如果二語學(xué)習(xí)者的母語詞匯重音不區(qū)分意義的話，其對二語詞匯重音感知存在重音“盲點”現(xiàn)象，即不能正確感知二語詞匯重音的位置。本文對以上兩種觀點進行評介，并著重介紹重音“盲點”的相關(guān)研究。

一、母語遷移說

西班牙語與英語一樣，都使用重音來區(qū)別詞義。Archibald調(diào)查了以西班牙語為母語的人對英語重音的感知和產(chǎn)生。調(diào)查的結(jié)果表明熟練掌握英語的西班牙人能正確地感知到英語重音的位置，然而，對于某些不同于西班牙語的英語重音形式的產(chǎn)生，他們?nèi)匀贿€有可預(yù)見性的困難，這表明在英語重音的形成過程中有明顯的西班牙母語的遷移。另一方面，由于西班牙語和英語重音形式的不同，以西班牙語為母語的英語初學(xué)者對英語重音的感知和產(chǎn)生都有更多可預(yù)見性的錯誤，這表明母語遷移對英語重音的感知和產(chǎn)生都有影響[6]。

Guion,Harada and Clark調(diào)查了母語遷移是否對西班牙語和英語的雙語者在英語重音的感知和產(chǎn)生有影響。調(diào)查對象包括以英語為母語的早期和晚期西班牙語-英語雙語者。研究認為如果一個西班牙語單詞以元音結(jié)尾，那么其正常的重音形式是重音落在倒數(shù)第二個音節(jié)上。因為在西班牙語中，大多數(shù)單詞都以元音結(jié)尾，所以大部分的雙音節(jié)單詞的重音將落在倒數(shù)第二個音節(jié)上。如果實驗中能發(fā)現(xiàn)這種倒數(shù)第二個音節(jié)的重音形式，就表明了母語的遷移。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語晚的西班牙語雙語者比其他兩組在非單詞的產(chǎn)生和感知試驗中表現(xiàn)出更多的首音節(jié)重音傾向，這表明在重音形式上可能存在著母語遷移影響[5]。

二、重音“盲點”說

與英語不一樣，法語詞匯重音位置固定，不使用重音來區(qū)別意義。有研究發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象，即法國的英語學(xué)習(xí)者在英語重音的感知上表現(xiàn)出重音“盲點”的現(xiàn)象，這可能是由于法語的重音是不能區(qū)分詞義的，但是英語的重音卻能夠區(qū)分詞義[7-10]。

（一）重音“盲點”說研究范式

Dupoux等以西班牙語使用者和法語使用者為受試對象，通過用ABX范式和AX范式來檢測重音特征對他們感知能力的影響[7]。

在ABX范式中，兩組測試對象都聽到三個三音節(jié)的CVCVCV形式的杜撰詞（單詞之間的間隔時長為500微秒）。這些僅僅在重音上有變化的杜撰詞是由說第三種語言——荷蘭語的三個不同人朗讀的。這些測試者需要來判斷聽到的第三個詞的發(fā)音是否與第一個或第二個相似。結(jié)果表明法語受試者在區(qū)別重音位置不同的發(fā)音時存在困難，但西班牙受試者卻沒有。

在AX的范式中，分為兩種情況。一種是讓法語受試者聽到兩個三音節(jié)CVCVCV形式的杜撰詞（單詞之間的間隔時長不同），這三個非單詞是同一個詞條的不同錄音；另一種是讓法語受試者聽兩個杜撰詞，這兩個非單詞由同一個人發(fā)出，僅僅存在一個重音位置或音素的差別，然后讓他們來判斷第二個詞的發(fā)音是否與第一個相似。結(jié)果表明法語的受試者可以區(qū)分那些在口音或音素上不同的發(fā)音，這意味著他們對重音的聲學(xué)特征不是完全不敏感的。

ABX范式和AX范式的區(qū)別主要在于語音變化（三種聲音與一種聲音的對比）和記憶負載。法國人和西班牙人基本上是用同一種方式來處理聲學(xué)信息，但是當聽力任務(wù)費力時，法語受試者就變成了重音“盲點”。正如在ABX范式中一樣：由于短期記憶存儲策略的不同，在聲學(xué)信息經(jīng)過處理后，與重音相關(guān)的信息沒有存儲在說法語的人的短期記憶里。相反，與重音相關(guān)的信息存儲在西班牙受試者的短期記憶中。

音段信息等其他語音表征并不是在所有的語言中都是一樣的。能夠區(qū)分詞義的表征會被儲存，而固定的或者可以預(yù)測的信息不會作為表征被存儲。在法語中，重音并不攜帶詞匯信息，它被描述為要么就是在詞匯中不確定，要么就是位于實詞的最后一個飽滿元音上。法語有著固定的詞尾末重音，沒有能夠區(qū)分詞義的重音。另一方面，西班牙語的詞匯重音不可預(yù)測，且能夠區(qū)分詞義。因此對西班牙語使用者來說，重音似乎是語音信息的一個重要組成部分。而對法語使用者來說，重音并不是音系表征（phonologically represent?ed），至少在短期記憶內(nèi)是這樣的。

（二）語音變化和記憶負載對重音感知“盲點”影響

Dupoux等認為ABX范式只是產(chǎn)生了群體差異，并不能用來根據(jù)他們的重音“盲點”而對個體分類。法語使用者和西班牙語使用者都可以根據(jù)重音的語音特征來判斷重音位置；但是當語音變化（三種聲音與一種聲音的對比）和記憶負載（AX范式與ABX范式對比）的任務(wù)變得費力時，講法語的受試者就會出現(xiàn)重音“盲點”。為了更多地探索這兩個因素的效果并建立一個可以根據(jù)重音“盲點”對個體分類的強健范式，可以通過控制語音變化和記憶負載來觀察這兩個因素對重音“盲點”效果的影響[8]。

實驗中使用短期記憶任務(wù)來研究重音對比感知。在這些實驗中語音變化和記憶負載被操縱。語音變化是通過聲音再合成或讓兩個人朗讀來實現(xiàn)的。記憶負載變異是通過不同的杜撰詞排列來實現(xiàn)的。每一個實驗都有兩個部分。西班牙語和法語的受試者被要求在第一個部分和第二個部分分別感知音素對比和重音對比。然后對重音對比的結(jié)果和語音對比的結(jié)果及機會表現(xiàn)（chance per?formance）進行對比。

在第一個實驗中，第一部分使用的是兩個CVCV形式的杜撰詞[TUku,TUpu]，這兩個詞是第二個輔音不同的最小對立體。第二部分中使用的是兩個CVCV形式的杜撰詞[PIki,piKI]，這兩個詞是重音位置不同的最小對立體。這些類型包含每組2個杜撰詞的8個序列，每組4個杜撰詞的8個序列和每組6個杜撰詞的8個序列。同一位女性語音專家把每一詞條朗讀10遍。在一個序列內(nèi)每個杜撰詞之間的靜止間隔時間很短（80微秒），從而避免受試者使用聲像記憶。每個序列后的“OK”是讓受試者開始回答的標志。例如，受試者只能在聽到“OK”后才可以開始回答。受試者被要求聽24個序列的杜撰詞，然后通過使用符號按照正確的順序再現(xiàn)每個序列。研究人員首先測試了受試者對音素的感知，然后是對重音對比的感知。研究發(fā)現(xiàn)法語的受試者對于重音對比的感知比對音素對比的感知有更多的錯誤，而西班牙語的受試者在兩項對比的感知情況相同。法語的受試者對4個杜撰詞和6個杜撰詞的序列有重音對比感知的困難，對于2個杜撰詞的序列是沒有困難的。

在第二個實驗里，每個詞條的音節(jié)音高變化通過對原音高進行加或減5%的音高再合成進行控制，采用與實驗一中相同的步驟。重音“失聰”效應(yīng)又一次在法語受試者中發(fā)現(xiàn)。法語受試者對有4個和6個杜撰，甚至是2個杜撰詞的序列的重音對比有很大的困難。在第三個實驗里，為了減少混淆，兩個音節(jié)的元音變得不同-[KUpi,KUti],[MIpa,miPA]，也增加了5個杜撰詞和3個杜撰詞序列長度的類型。這次實驗的結(jié)果是第二個實驗的復(fù)制品。同樣的“盲點”效應(yīng)在法語的受試者中出現(xiàn)：法語受試者對任何長度序列的重音對比感知都有困難。在第四個實驗里，他們通過增加一個朗讀者來控制語音變化：實驗中的詞條都由兩個人朗讀，每個詞條的音節(jié)音高變化通過對原音高進行加或減5%的音高再合成進行控制。同樣的重音“盲點”現(xiàn)象只出現(xiàn)在了法語受試者中，卻沒有出現(xiàn)在西班牙語的受試者中。在詞條由兩個人朗讀的實驗中，法語受試者的重音“盲點”現(xiàn)象并不比在一個人發(fā)音的實驗中嚴重。在第五個實驗中，測試了當一點也沒有語音變化時候是否仍然存在重音“盲點”效應(yīng)。每一個詞條只由同一個人發(fā)一次音，并且不進行音高變化合成。結(jié)果發(fā)現(xiàn)甚至有很高的記憶負載下，法語受試者和西班牙語受試者都沒有出現(xiàn)重音“盲點”效應(yīng)。

根據(jù)實驗結(jié)果，他們提出了語音變化是重音“盲點”效應(yīng)的主要原因。例如，講法語的人的重音“盲點”程度隨語音變化數(shù)量的增加而加深。關(guān)于記憶負載，它與語音變化同時出現(xiàn)時是有影響的，但記憶負載量的增加并不能加深“盲點”效應(yīng)。因為他們發(fā)現(xiàn)法語受試者被用1個杜撰詞長度序列測試時，在音素感知和重音感知中表現(xiàn)都很好，但法語受試者在有2個杜撰詞和6個杜撰詞長度序列的重音感知中表現(xiàn)同樣差。當單獨測試記憶負載的效應(yīng)時，例如，在沒有語音變異的情況下，研究發(fā)現(xiàn)記憶負載單獨是不足以讓法語受試者引發(fā)重音“盲點”的。

而且，他們提出除了英語詞匯重音的聲學(xué)表征（acoustic representation）和音系表征（phonologi?cal representation）外，可能還有另一種語音表征（phonetic representation）。語音表征被用來在一個語言通用的層面以一種比聲學(xué)表征更抽象的形式來編碼。根據(jù)Dupoux和其同事的英語詞匯重音的三個層次表征，法語受試者對英語詞匯的重音并沒有在聲學(xué)表征和語音表征上存在“盲點”，只是在音系表征上存在“盲點”。

三、結(jié)語

通過介紹和分析有關(guān)二語學(xué)習(xí)者英語詞匯重音感知研究的主要觀點，本文試圖說明語言背景對英語的重音感知是有影響的。在英語重音的感知中，可能有來自母語的重音遷移。一方面，對于像西班牙語一樣有著能區(qū)分詞義重音體系的母語的人來說，在其第二語言的重音感知中是沒有重音“盲點”效應(yīng)的。另一方面，對于以如法語、芬蘭語、匈牙利語等有著不能區(qū)分詞義重音體系為母語的人來說，在第二語言的重音感知中存在重音“盲點”效應(yīng)。有關(guān)研究認為基頻中的語音變化和記憶負載是造成重音“盲點”效應(yīng)的兩個因素。這兩個因素中，語音變化是主要的，而和語音變化同時出現(xiàn)時記憶負載有影響，但記憶負載單獨卻沒有影響。