鄧文紅

(安順學(xué)院體育學(xué)院 貴州 安順561000)

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，高校體育教學(xué)面臨的困境也來(lái)越凸顯，為了貫徹落實(shí)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，建設(shè)健康中國(guó)及全面提升中華民族健康素質(zhì)，必須進(jìn)一步提高學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這對(duì)高校公共體育教學(xué)提出了新要求。因此，對(duì)大學(xué)公共體育課程教學(xué)改革與實(shí)踐的研究也勢(shì)在必行。

一、 研究背景和意義

高校公共體育課程教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，是高校體育教育的中心環(huán)節(jié)和主要形式。貴州省地方高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況欠佳，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果不容樂(lè)觀(guān)，這與學(xué)校公共體育教育具有非常密切的關(guān)系。如何提升地方高校學(xué)生的身體素質(zhì)是當(dāng)前貴州地方高校公共體育教學(xué)面臨的重要課題。當(dāng)然，對(duì)于這一問(wèn)題，貴州省教育廳非常重視，積極行動(dòng)，并根據(jù)教育部修訂的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》(教體藝〔2014〕4號(hào))及《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等文件精神，從2015年秋季學(xué)期開(kāi)始，設(shè)立了學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)、監(jiān)督電話(huà)，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學(xué)校，教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先實(shí)行“一票否決”制。安順學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)公共體育教學(xué)改革工作做了布署，制訂了《安順學(xué)院公共體育課程教育教學(xué)改革試點(diǎn)實(shí)施方案》，并選取三個(gè)學(xué)院作為試點(diǎn)實(shí)施該方案，該方案的實(shí)施，教學(xué)效果明顯，學(xué)生反映良好，這為學(xué)院公共體育課程教學(xué)改革的全面實(shí)施和推進(jìn)起到了重要作用。同時(shí)，通過(guò)公共體育課程教學(xué)的改革，尤其是一些新理論、新觀(guān)念、新思維、新方法的運(yùn)用，不僅改變了諸多學(xué)生不良的生活習(xí)慣，更是提高了學(xué)生的健康意識(shí)。學(xué)生健康狀況的改善，使學(xué)生具有充沛的精力投入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而且學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果提升非常明顯。因此，地方高校公共體育課程的改革，對(duì)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用。

二、公共體育課程教學(xué)存在的問(wèn)題

由于地方高校的人力、物力和財(cái)力的多方限制，無(wú)論哪個(gè)方面與重點(diǎn)高校都存在明顯的差距。而且在教學(xué)過(guò)程中，這種差距在公共體育教學(xué)方面也有很多表現(xiàn)。安順學(xué)院作為西部的一所地方高校，其公共體育教學(xué)存在在問(wèn)題主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

(一)健康教育不夠深入

近年來(lái)，安順學(xué)院在推進(jìn)健康教育，提升學(xué)生健康素養(yǎng)方面做了改革嘗試，取得了良好效果，但健康教育針對(duì)性不強(qiáng)、措施不力等問(wèn)題仍然突出，很多學(xué)生健康意識(shí)不強(qiáng)，甚至有些在體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出意志薄弱、活力不夠，性格孤僻，這些不健康生活方式正深深地影響學(xué)生的身心健康。在公共體育教學(xué)過(guò)程中，一些教師只注重體育技能的傳授，而對(duì)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)顯得十分薄弱。

(二)體育設(shè)施不健全

公共體育的教學(xué)改革離不開(kāi)教學(xué)條件硬件和軟件的建設(shè)。從硬件建設(shè)方面來(lái)看，安順學(xué)院在公共體育設(shè)施建設(shè)方面同樣存在諸多的不足，如場(chǎng)地設(shè)施不能完全滿(mǎn)足學(xué)生鍛煉的需求，體育器材的缺乏以及運(yùn)動(dòng)設(shè)施的不健全，都對(duì)學(xué)生的體育鍛煉產(chǎn)生一定的影響。雖然在2014年體育學(xué)院獲得中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展經(jīng)費(fèi)200萬(wàn)元建設(shè)運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能夠有效地提高本科教學(xué)質(zhì)量水平，為學(xué)生體育訓(xùn)練及競(jìng)技水平提高提供保障，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)有著重要的推動(dòng)作用，但這只是針對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，對(duì)于公共體育教學(xué)而言，同樣沒(méi)能得以實(shí)質(zhì)性地改善。

(三)師資隊(duì)伍建設(shè)不力

從軟件建設(shè)方面來(lái)說(shuō)，安順學(xué)院積極引進(jìn)高層次人才，建設(shè)師資隊(duì)伍，如2006年至2014年，學(xué)校為體育學(xué)院共引進(jìn)體育碩士研究生18名，師資隊(duì)伍盡管基本能夠滿(mǎn)足一般的教學(xué)需要，但真正高層次人才還是相當(dāng)缺乏，這大大制約著公共體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

(四)學(xué)生自我鍛煉意識(shí)不強(qiáng)

由于教師在健康意識(shí)方面重視不夠，使很多學(xué)生不重視體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體育的興趣不濃厚，學(xué)生自我鍛煉意識(shí)不強(qiáng)。再加上公共課程設(shè)置不合理，在體育測(cè)試過(guò)程中，教師并不按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，在一定程度上降低對(duì)學(xué)生的要求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)公共體育的學(xué)習(xí)重視不夠，從而造成學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的下降。

三、公共體育課程教學(xué)改革思路與建議

優(yōu)化公共體育課程設(shè)置、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、引進(jìn)多種教學(xué)方法和手段，達(dá)到學(xué)生身體發(fā)展、心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)在公共體育課程中的貫徹落實(shí)，以培養(yǎng)社會(huì)需要的各級(jí)各類(lèi)人才，公共體育課程教學(xué)改革可以從下面方面著手。

(一)公共體育課程教學(xué)改革思路

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建“以課堂教學(xué)為核心、輔之以課外多種形式的大課程”。健康體育課程模式的思想基礎(chǔ)是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，這主要是學(xué)生練習(xí)出來(lái)的，而不是教師說(shuō)教出來(lái)的；教學(xué)方式的有效性主要體現(xiàn)在一堂體育課中學(xué)生學(xué)練習(xí)了多少時(shí)間，而不是體現(xiàn)在教師“表演”了多少時(shí)間。所以，要從更新教學(xué)理念入手，倡導(dǎo)從以教為主向以學(xué)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，貫徹和強(qiáng)化“精講多練”的原則，每堂體育課教師讓學(xué)生停頓下來(lái)講解、示范等時(shí)間不宜超過(guò)10分鐘，剩余的30-35分鐘時(shí)間應(yīng)該是學(xué)生持續(xù)的練習(xí)；改變傳統(tǒng)的無(wú)運(yùn)動(dòng)量、無(wú)戰(zhàn)術(shù)、無(wú)比賽的“三無(wú)”體育教學(xué)，倡導(dǎo)有運(yùn)動(dòng)量、有技戰(zhàn)術(shù)、有比賽的“三有”體育課堂教學(xué)。結(jié)合課內(nèi)外各種教學(xué)組織形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化實(shí)踐技能，使公共體育課程體現(xiàn)特有的生動(dòng)與活力。

2. 對(duì)課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、組織形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行重新構(gòu)建

通過(guò)分層、分級(jí)課堂教學(xué)、選修與訓(xùn)練相結(jié)合的教訓(xùn)形式，將課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，把網(wǎng)絡(luò)虛擬健身學(xué)校作為學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容，構(gòu)建安順學(xué)院公共體育立體化大課程體系，創(chuàng)建課型，拓展課程，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái)。

3.構(gòu)建“課程內(nèi)容多元化、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)化、質(zhì)量監(jiān)控體系化”的教學(xué)改革體系

根據(jù)全民健身和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的不同需要，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、掌握運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主線(xiàn)，完善國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，建立大中小學(xué)體育課程銜接體系，科學(xué)安排課程內(nèi)容，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，有效提高學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。

4.實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容多元化

安順學(xué)院開(kāi)設(shè)了公共體育普修課、公共體育選項(xiàng)課、公共體育選修課、體育保健與康復(fù)課等類(lèi)型課程。這既考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，也考慮社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多元化，做到“動(dòng)態(tài)補(bǔ)充、及時(shí)變更”；拓展公共體育課程概念，創(chuàng)建新的課程類(lèi)型，構(gòu)建立體化的《公共體育》課程體系。在學(xué)生掌握相應(yīng)水平的普修課程運(yùn)動(dòng)技術(shù)的前提下，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生在各專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、科研和健身俱樂(lè)部營(yíng)銷(xiāo)、管理等方面形成自己的特長(zhǎng)，提供實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生逐漸向“一專(zhuān)多能”的方向發(fā)展。

5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)化

構(gòu)建公共體育教學(xué)新的評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系制訂包括技能、身體素質(zhì)(體質(zhì)健康)、考勤、課外鍛煉、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、健身俱樂(lè)部的參與和組織效果為一體的公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)行過(guò)程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視評(píng)價(jià)的反饋功能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。要求每半個(gè)學(xué)期要對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生的體能狀況和心理健康狀況進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)。對(duì)安順學(xué)院學(xué)生公共體育課程學(xué)習(xí)進(jìn)行定量分析和定性分析，實(shí)現(xiàn)公共體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)化，對(duì)公共體育課程教學(xué)工作進(jìn)行價(jià)值判斷，從而促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高。

(二)公共體育課程教學(xué)改革建議

1.構(gòu)建教學(xué)改革保障體系

依據(jù)教育部的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》(教體藝〔2014〕4號(hào))及《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等文件精神，確立“公共體育教學(xué)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)”的理念，建立科學(xué)合理的公共體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。注重監(jiān)控在教學(xué)過(guò)程中是否充分體現(xiàn)以學(xué)生為本；教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容安排是否符合學(xué)生的實(shí)際水平和終身體育鍛煉的需要；教學(xué)方法和組織形式是否結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)；是否注重學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；是否有科學(xué)的選項(xiàng)課程教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)等等。通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)格把好教師教學(xué)關(guān)、學(xué)生練習(xí)關(guān)、素質(zhì)提升關(guān)。同時(shí)，根據(jù)課程建設(shè)的要求和學(xué)校實(shí)際情況，編制科學(xué)合理的教學(xué)大綱，制訂規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃。在分工合作方面，學(xué)校教務(wù)處和公共體育教學(xué)部從宏觀(guān)上指導(dǎo)、協(xié)調(diào)教改活動(dòng)；大學(xué)體育教學(xué)部負(fù)責(zé)項(xiàng)目設(shè)置、學(xué)生選課、課程編排和教師信息等工作；教研室制訂具體方案并督促實(shí)施，教師具體負(fù)責(zé)推行方案，相互配合，共同促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。師資隊(duì)伍建設(shè)方面，選聘專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、具有高職稱(chēng)和高技能的教師擔(dān)任改革項(xiàng)目課程主講教師。經(jīng)費(fèi)保障方面，學(xué)校加大對(duì)體育教學(xué)用品的投入和體育教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)力度，以更好地滿(mǎn)足教學(xué)需要。

2.從實(shí)際出發(fā)，制訂公共體育課程改革的教學(xué)目標(biāo)

以安順學(xué)院公共體育教學(xué)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，將身體煅練為主要手段，通過(guò)科學(xué)合理的體育教育和練習(xí)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目的。其一，學(xué)生可以根據(jù)自身的愛(ài)好和特長(zhǎng)，身體康狀況和運(yùn)動(dòng)能力等，以選項(xiàng)課形式分項(xiàng)目進(jìn)行組織教學(xué)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某2-3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣和愛(ài)好，并提高這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)水平，為參加各級(jí)比賽和群體活動(dòng)打下基礎(chǔ)。其二，通過(guò)完整規(guī)范的授課進(jìn)度、考核內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將教材內(nèi)容與《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)接受情況，分基礎(chǔ)班和提高班，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。如實(shí)行男女分班教學(xué)，體現(xiàn)性別特征和項(xiàng)目的性別適應(yīng)性；男女生制定不同的基礎(chǔ)課教學(xué)大綱，根據(jù)男女生不同的生理、心理特點(diǎn)，在注重身體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其三，通過(guò)賽事彰顯學(xué)生體育特長(zhǎng)，在競(jìng)技場(chǎng)上，追求更高、更快、更強(qiáng)是體育的終極目標(biāo)，在公開(kāi)、公平、公正的賽事環(huán)境下，充分發(fā)揮選手的體育特長(zhǎng)并激發(fā)其潛能，這是體育競(jìng)技發(fā)展到當(dāng)下，人們能夠最為直觀(guān)地感受到體育的競(jìng)技魅力。

3.體育文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合

安順學(xué)院公共體育教學(xué)堅(jiān)持以“兩操一課”為中心，以學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試為監(jiān)督手段，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相呼應(yīng)，通過(guò)體育教學(xué)、訓(xùn)練，俱樂(lè)部的鍛煉、表演、比賽、健身指導(dǎo)講座、社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)等方式培育體育文化，建立學(xué)生體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)和社團(tuán)組織，所涵蓋的項(xiàng)目要多、覆蓋面要廣，大學(xué)體育教學(xué)部協(xié)同校學(xué)工部、校團(tuán)委充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)及體育協(xié)會(huì)的作用，開(kāi)展形式多樣、層次不同的學(xué)生陽(yáng)光體育健身活動(dòng)。舉辦體育健身知識(shí)講座，廣泛地傳播體育健身知識(shí)，不斷提高學(xué)生的體育健身意識(shí)，培養(yǎng)體育健身習(xí)慣，積極營(yíng)造校園體育人文環(huán)境和體育健身氛圍，有效地促進(jìn)廣大師生發(fā)的身心健康，帶動(dòng)和促進(jìn)公共體育的教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

安順學(xué)院公共體育課程教學(xué)改革非常必要，而且教學(xué)改革也是當(dāng)前學(xué)校增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康和提高體育素養(yǎng)的有效實(shí)施路徑。學(xué)校通過(guò)搭建教學(xué)改革交流與學(xué)術(shù)研究的平臺(tái)，推動(dòng)教師的交流與培訓(xùn)，使校內(nèi)的教師能走出去、校外的教師能請(qǐng)進(jìn)來(lái)，從而推動(dòng)課程建設(shè)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法，多渠道開(kāi)展健康教育、多形式開(kāi)展健康實(shí)踐，這不僅可以解決教師和學(xué)生在教與學(xué)、理論與訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，還可以大大推動(dòng)公共體育課程教學(xué)改革與實(shí)踐的開(kāi)展。