夏小茜

(安徽冶金科技職業(yè)學院 安徽馬鞍山 243001)

【作者簡介】該文為安徽省高等學校省級教學研究項目部分成果，批準文號：2017jyxm841

高校思政課是大學生思想政治教育的主要課堂，在新時期，充分利用思政課平臺，對大學生進行民族主義思想政治教育與引導，對大學生樹立正確的民族主義思想，區(qū)分和糾正錯誤民族主義思想帶來的影響，同時，對大學生展開奮斗教育和愛國主義教育，具有十分重要的現(xiàn)實意義。民族主義作為一種當前流行的社會思潮，對大學生產生了很大的影響，當代大學生中存在民族主義的情緒，這種情緒有正面的影響也有負面的作用，需要進行正確的引導和思想教育，避免非理性民族主義的滋長，使大學生熱愛自己的祖國，支持和擁戶黨的各項方針政策，對中華民族的偉大復興充滿信心。

1 民族主義的相關概念

1.1 民族主義的概念

民族主義指的是站在自我民族利益的立場上并以此為基礎而進行的思想和一系列活動以及運動。美國著名學者科恩認為，民族主義首先是一種思想的狀態(tài)，并且這一點是非常重要的。英國學者卡爾認為，民族主義一般表示某個群體、個人和一個民族內部成員的思想意識，或者增進自我民族力量、自由或者財富的一種愿景和向往。

1.2 理性民族主義和非理性民族主義

理性民族主義體現(xiàn)了對自身民族精神和民族文化特質的認同與對其他民族民族精神和民族文化特質的尊重，這個認同是適度的認同，包括包容和非排他性，具有開放的民族心理特征，允許本民族合法合理存在的同時，也不反對和排斥其他民族的發(fā)展和價值觀及其意識形態(tài)，理性民族主義是建立在人的理性的基礎上的。理性民族主義當遇到批判的時候，注重自我的反思，和通過正當途徑解決問題，強調包容、理性和適度原則。

非理性民族主義和民族主義相反，非理性民族主義具有排外色彩，對和本民族不一致的觀點以及對本民族的批判會直接進行反擊，持有排斥的態(tài)度。非理性民族主義包括狹隘民族主義、民族主義和民粹主義等，非理性民族主義是基于非理性的一種民族主義，非理性一旦從一個觀念上升到意識形態(tài)，就會表現(xiàn)出狹隘性或者極端性。非理性民族主義應對批判的措施一般比較直接，通過發(fā)表狹隘的或者極端的言論來排斥批判，進行意識形態(tài)的自我封閉和自我保護。

2 中國大學生民族主義現(xiàn)狀及其特征

根據(jù)英國學者辛肯恩對1346名大學生的調查顯示，國家重點大學的學生民主主義情緒顯著低于其他學校，受訪者的專業(yè)不同在民族主義方面沒有顯著差異；預備黨員民族主義情緒較高，黨員民族主義情緒次之，非黨員民族主義的情緒較低；來自農村的大學生民族主義情緒較為強烈，城市地區(qū)學生民族主義情緒較低；另外，學生的性別和父母的教育以及不同的民族、社會地位等因素對受訪學生民族主義的情緒影響關聯(lián)性不大。

當前，計算機技術的快速發(fā)展和移動網(wǎng)絡的普及，使得當代大學生可以接觸到更多的信息和內容。由于大學生這一年齡階段和所處的環(huán)境的影響，當代大學生思維較為開放和活躍，再加上國外一些關于民族主義思潮的影響，學生的民族主義情感很容易被喚起。這種使大學生對中華民族的認同感加強，熱愛自己的祖國，支持和擁護黨的各項方針政策，對中華民族的偉大復興充滿信心。但是由于許多大學生不能正確區(qū)分民族主義的正確與錯誤,使得他們在表達自己的民族情感時有諸多的政治沖動。

3 高校思政課對大學生民族主義教育的對策分析

3.1 充分利用思政課平臺 增強大學生民族主義教育時效性

在新時代背景下，加強高校思政課中民族主義思想教育與引導，需要充分利用思政課平臺，增強大學生民族主義教育的時效性。在校大學生，是社會群體中最為敏感的部分，面對全球化和開放帶來的沖擊，當面臨特殊政治事件的時候，許多大學生的民族意識和強烈的民族情緒被激發(fā)，大學生表現(xiàn)出強烈的愛國意識與民族意識，甚至，非理性民族主義會表現(xiàn)出來。在這種情況下，高校思政教師，要充分利用思政課平臺，把握當前大學生的思想特點和大學生民族主義的特征，從實際出發(fā)，增強對當代大學生民族主義教育，注重民族主義教育的時效性。加強對青年大學生民族主義情緒的正確引導，針對當代大學生民族主義的現(xiàn)實情況，展開思想政治教育，是大學思政教師義不容辭的責任和使命。

3.2 幫助大學生區(qū)分和糾正國外對民族主義的錯誤認識

在新時代背景下，加強高校思政課中民族主義思想教育與引導，需要幫助大學生區(qū)分和糾正國內對民族主義的錯誤認識。國外對中國民族主義的錯誤認識，主要表現(xiàn)在四個方面：第一，把中國的民族主義情緒和反西方情緒等同看待。第二，中國民族主義情緒“威脅論”，認為隨著中國政治經(jīng)濟地位的日益突出，中國民族主義情緒的威脅對世界和平穩(wěn)定越來越大。第三，認為中國民族主義對世界經(jīng)濟政治格局的發(fā)展會產生重大影響。第四，認為中國民族主義最終會使中國國家分裂。這些錯誤的思潮對中國青年大學生的影響主要有兩方面：一方面，一部分不明就里的大學生，盲目相信和接受這些錯誤認識當中的某些思想，產生錯誤的思想意識。另一方面，部分青年大學生以錯誤的思想和活動方式反對這些思潮，導致非理性民族主義的產生。高校思政課需要幫助大學生區(qū)分和糾正國外對中國民族主義的錯誤認識，幫助青年大學生樹立正確的民族主義意識。

3.3 通過思政課平臺 引導大學生樹立正確的民族主義思想

在新時代背景下，加強高校思政課中民族主義思想教育與引導，需要通過思政課平臺，引導大學生樹立正確的民族主義思想。通過高校思政平臺，對學生進行正確的民族主義思想教育，讓大學生獲得理性的民族主義情感，尤其是正確看待國際之間的競爭和對抗，正確認識國家的相關政策措施和一系列政府改革措施，積極擁護黨的領導和社會主義現(xiàn)代化國家建設，站在維護國家與民族利益的立場之上正確地處理問題，避免民族主義情緒的滋生，冷靜全面看待政治事件和一些極端事件，站在國家和民族的高度，相信國家和政府的力量，支持和擁護國家的建設事業(yè)和政治立場。

3.4 引導學生樹立正確人生觀價值觀世界觀 進行愛國主義教育

在新時代背景下，加強高校思政課中民族主義思想教育與引導，需要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，進行愛國主義教育。正確的人生觀、價值觀和世界觀對于當代大學生樹立正確的思想意識和正確的民族意識具有十分重要的作用，因此，加強高校思政課中民族主義思想教育，要積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，進行愛國主義教育，建立當代大學生與祖國情感上的聯(lián)系，喚起大學生的民族自豪感和自尊心，激發(fā)大學生的愛國主義情懷。

4 結語

在校大學生是社會上最敏感的群體，在遇到特殊政治事件的情況下，在國外一些關于民族主義思潮的影響下，學生的民族主義情感很容易被喚起，因此，需要進行正確的思想引導，幫助高校大學生樹立正確的民族主義意識。新時代高校思政課中進行民族主義思想教育與引導，需要充分利用思政課平臺，增強大學生民族主義教育時效性；幫助大學生區(qū)分和糾正國外對民族主義的錯誤認識；通過思政課平臺，引導大學生樹立正確的民族主義思想；引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀 進行愛國主義教育。