王秋萍

一、建設(shè)昂揚(yáng)向上的精神家園

幼兒園的風(fēng)清氣正，員工的敬業(yè)、昂揚(yáng)向上的工作狀態(tài)，追求優(yōu)質(zhì)教育的態(tài)度，是靠園長的思想引領(lǐng)、人格魅力的影響，班子成員的表率，以及富有成效的培訓(xùn)和豐富多彩的活動(dòng)，長期形成的園所文化，這種文化的力量時(shí)時(shí)刻刻影響著、凝聚著職工。

（一）園長和班子成員要做教職工的表率

孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。在建園初期和改革時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)干部身先士卒，做給職工看，領(lǐng)著職工干。例如，在倡導(dǎo)微笑服務(wù)上，“笑迎每一位家長，呵護(hù)每一顆童心”是我園的承諾，也是對每一位員工的工作要求。領(lǐng)導(dǎo)干部無論是站崗值班，還是巡崗；無論是對待家長、孩子，還是職工，都用和藹可親的微笑打招呼。在班子成員真誠的微笑和溫暖的話語中感染著家長、孩子、同事。

（二）把員工放在合適的位置，人盡其才

做為園長面對的是個(gè)性各異、優(yōu)勢不同、水平不一的教師群體。他們有的任教時(shí)間長些，有的剛踏上工作崗位，有的是術(shù)有專攻，有的是勤奮務(wù)實(shí)。所以在班級(jí)教師搭配時(shí)，我園采用新老教師組合，優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，使班級(jí)這個(gè)小集體的各項(xiàng)工作產(chǎn)生最佳效果。同時(shí)提供良好的機(jī)會(huì)，挖掘新人潛能。這樣員工才會(huì)有成就感，才會(huì)感到快樂幸福。

（三）解決實(shí)際問題，讓快樂傳遞

每年9月開學(xué)季是孩子、家長、教師最焦慮的時(shí)期，寶寶哭鬧、家長擔(dān)心、教師忙碌。為了讓幼兒、家長科學(xué)平穩(wěn)的度過“分離焦慮期”，改變以往新入園幼兒直接適應(yīng)幼兒園一日生活的傳統(tǒng)模式。自2009年我園結(jié)合國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在托小班新生中開展了“五天適園”行動(dòng)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的讓幼兒適應(yīng)幼兒園生活。孩子們快樂，家長放心，老師舒心，快樂在家園中傳遞。此創(chuàng)新做法得到了家長和社會(huì)的普遍贊譽(yù)。于2015年獲得山東省素質(zhì)教育特色活動(dòng)評比一等獎(jiǎng)，并作了典型發(fā)言。

二、有法可依、有章可循

（一）了解掌握國家法律法規(guī)的基本要求

園長要做到依法治園，教師要做到依法執(zhí)教，必須要了解掌握國家教育法律法規(guī)。我園定期組織教師學(xué)習(xí)《教師法》《未成年人保護(hù)法》《山東省中小學(xué)教師職業(yè)道德責(zé)任追究辦法》，并做到考核、評價(jià)與結(jié)果的運(yùn)用相結(jié)合?？己私Y(jié)果運(yùn)用在教師評優(yōu)、樹先、職稱晉升、聘任、加薪等項(xiàng)目中。這樣，大大促進(jìn)良好師德的提升?！吨改稀贰毒V要》《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)教師樹立正確的兒童觀、教育觀、課程觀和評價(jià)觀的金鑰匙，必須組織教師學(xué)深學(xué)透，在實(shí)踐中應(yīng)用、反思、改進(jìn)思想觀念和工作方式，為幼兒終身發(fā)展奠基。

（二）讓制度深入人心，工作規(guī)范銘記于心

我園在制定制度時(shí)首先整理分析單位實(shí)際存在的各種問題，尋找原因，再定規(guī)則，要讓職工明確為什么制定這個(gè)規(guī)則，應(yīng)怎樣去遵守。這樣才有意義。2004年我剛到幼兒園時(shí)，衛(wèi)生狀況普遍不好，為此制定了保育員一日工作流程、各環(huán)節(jié)規(guī)范細(xì)則、衛(wèi)生檢查評比標(biāo)準(zhǔn)等，通過抽查，檢查，評比量化等形式讓教師參與其中，讓制度深入人心。十多年來，我園相繼出臺(tái)了教師一日工作規(guī)范、一日工作考核細(xì)則，教職工考勤制度，教職工結(jié)構(gòu)工制度，教職工考核量化實(shí)施方案等一些列規(guī)章制度、規(guī)范、細(xì)則。各崗人員有章可循，成就了每位員工，成就了我園現(xiàn)在的質(zhì)量和聲譽(yù)。

三、建設(shè)素質(zhì)過硬的教職工隊(duì)伍

蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。其核心價(jià)值在于價(jià)值思想的領(lǐng)導(dǎo)，只有校長（園長）價(jià)值思想轉(zhuǎn)換變成每位教職工的想法，好理念才能落地，培養(yǎng)幼兒體、智、德、美全面和諧發(fā)展的核心素養(yǎng)才能落到實(shí)處。習(xí)總書記說，打鐵還得自身硬。辦人民滿意的教育，只有美好的愿望是實(shí)現(xiàn)不了的，必須有一支思想、專業(yè)素質(zhì)過硬的教職工隊(duì)伍。

（一）我園每位職工始終把“尊重、信任、關(guān)愛”的教育理念落實(shí)在行動(dòng)中

比如，早上來園對孩子的態(tài)度和藹可親；游戲生活中尊重孩子的自主、自信；家園溝通時(shí)能急家長所急，想家長所想。

（二）加強(qiáng)教師自身理論水平

幼兒園采取獎(jiǎng)勵(lì)的方式推動(dòng)教師讀書、學(xué)習(xí)、進(jìn)修。比如，讀書，每周的教師讀書時(shí)間，班子成員帶頭在閱覽室與教師共讀《愛的教育》《童年的秘密》《發(fā)現(xiàn)孩子》《兒童的一百種語言》等書籍。同時(shí)，幼兒園鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間購買自己喜歡的專業(yè)書進(jìn)行閱讀，并將讀書的筆記，心得、感悟，與老師分享，一些受歡迎的書籍可上交閱覽室供其他老師閱讀，購書的費(fèi)用財(cái)務(wù)處給予報(bào)銷。這種閱讀的氛圍豐富了教師專業(yè)和學(xué)科知識(shí)，滋養(yǎng)教師的心靈，提升教師素養(yǎng)，更新教育理念。

（三）加大培訓(xùn)力度，明確培訓(xùn)目的

幼兒園每年制定培訓(xùn)計(jì)劃，哪些可以立足本園進(jìn)行園本培訓(xùn)，哪些請縣內(nèi)的同行，哪些要聘請省、國家級(jí)專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)有針對性、實(shí)效性，既能解決現(xiàn)實(shí)問題，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）利用每周問題會(huì)診

專題研究，連環(huán)跟進(jìn)式研究的形式，引領(lǐng)教師在工作中的發(fā)現(xiàn)園所存在的缺點(diǎn)和問題、運(yùn)用教育發(fā)展的規(guī)律用嶄新的視角破解難題。扎實(shí)做，做扎實(shí)，時(shí)間久了教師的研究能力提高了。

四、建立科學(xué)的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制

管理心理學(xué)認(rèn)為，激勵(lì)功能是領(lǐng)導(dǎo)者的一門領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)成功運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，應(yīng)把它提高到“管理者整個(gè)生命不可分割的一部分”，科學(xué)有效的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制能最大限度的激發(fā)教職工工作的積極性和主動(dòng)性，有利于園所持續(xù)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，形成優(yōu)良的育人風(fēng)氣。

（一）感情激勵(lì)

關(guān)心員工是最好的激勵(lì)，我經(jīng)?！安煅杂^色”，了解員工的思想情緒狀態(tài)，為他們排憂解難，做他們工作、成長道路上的支持者、貼心人。善于挖掘員工的閃光點(diǎn)，賞識(shí)、贊美、激勵(lì)。

（二）行動(dòng)激勵(lì)

行動(dòng)是無聲的命令，園長的行為對廣大老師具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。一位杰出的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅能夠正確地運(yùn)用手中的權(quán)力，樹立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，還會(huì)以身作則、率先垂范，用自己的實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)老師扎實(shí)工作。要求老師做到的，自己首先做好；禁止老師去做的，自己首先不做。

（三）待遇激勵(lì)

提高工資福利待遇是直接有效的激勵(lì)手段。通過建立科學(xué)的績效考核體系，嚴(yán)格考核流程管理，實(shí)施公正的績效考核，并把考核結(jié)果直接與老師績效工資掛鉤，逐步實(shí)現(xiàn)全員同工同酬，真正體現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬按勞分配的原則，激勵(lì)老師加倍努力，取得更好的業(yè)績。

總之，園長必須有正確、科學(xué)、先進(jìn)的辦園理念，科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度，思想專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，有效的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，才能辦好一所幼兒園。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。