[摘 要] 隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的要求開始變得越來(lái)越高。中職院校作為我國(guó)教育系統(tǒng)中的重要機(jī)構(gòu)，其不同于傳統(tǒng)的學(xué)校，中職院校在人才的培養(yǎng)方面更加注重與學(xué)生的技能，著力于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的人才。而“雙師雙徒”的教學(xué)模式，正是一種能夠有效提高學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)方式。對(duì)中職機(jī)械專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制“雙師雙徒”模式的實(shí)踐展開了深入的分析與探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職機(jī)械專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；雙師雙徒

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0280-01

“雙師雙徒”的教學(xué)模式在現(xiàn)階段已經(jīng)得到了大多數(shù)教育人員的認(rèn)可，并在實(shí)際的教學(xué)中取得了一些成效?！半p師雙徒”的教學(xué)模式不但能夠?qū)⒇S富的理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能，滿足了社會(huì)發(fā)展的需求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的需求開始變得越來(lái)越多，而中職院校最為主要的目的便是培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)的人才。因此，為使中職院校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，必須引入“雙師雙徒”的教學(xué)方式。

一、加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)雙師隊(duì)伍的建設(shè)

“雙師雙徒”教學(xué)模式的實(shí)施，最為重要與最為基礎(chǔ)的便是“雙師”隊(duì)伍的建設(shè)。因此，中職院校需要加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)的“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，首先，學(xué)校需要將擅長(zhǎng)理論教學(xué)與擅長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)的教師進(jìn)行劃分，隨后再進(jìn)行合理的分配，在分配的過(guò)程中，還需要注重各個(gè)教師之間教學(xué)風(fēng)格的差異性，使理論知識(shí)能夠與實(shí)踐操作相融合；其次，中職院校還需要對(duì)新入職教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。新入職的教師需要接受不少于一年的培訓(xùn)時(shí)間，培訓(xùn)的地點(diǎn)可以選擇在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地或是校外的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，只有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)并通過(guò)考核后的教師才能夠正式入職教學(xué)；最后，學(xué)校還需要促進(jìn)教師的自我提升。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)遇到許多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，校方需要進(jìn)行主動(dòng)干預(yù)，幫助教師進(jìn)行自我提升，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量。此外，校方還需要采取嚴(yán)格的國(guó)家考試制度，對(duì)機(jī)械專業(yè)的教師進(jìn)行相應(yīng)的考核，并根據(jù)考核的成績(jī)采取鼓勵(lì)措施，例如，提高教師的待遇、福利等，以此來(lái)激發(fā)教師的自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的提高。

二、完善“雙師雙徒”的管理模式

完善的管理模式能夠更好地促進(jìn)“雙師雙徒”這種教學(xué)模式走向規(guī)范化的路線，更加有利于促進(jìn)這種教學(xué)模式的發(fā)展。而完善管理模式，則需要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制與管理機(jī)制。其中，管理機(jī)制主要包含培訓(xùn)機(jī)制、考核機(jī)制、準(zhǔn)入機(jī)制以及分配機(jī)制。通過(guò)建立完善的管理機(jī)制，能夠有效提高教師的質(zhì)量與綜合素養(yǎng)，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量。而激勵(lì)機(jī)制則是一種幫助學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)自我提升的方式，因此，不但需要建立教師的激勵(lì)機(jī)制，還需要建立學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制。教師的激勵(lì)機(jī)制主要包含教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成果這三個(gè)方面；而在學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制中，則需要保留理論、實(shí)踐與綜合素養(yǎng)的考核，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生與教師的全面提升。此外，由于機(jī)械專業(yè)的特殊性，對(duì)“雙師雙徒”的管理需要進(jìn)行一定的培訓(xùn)，在專業(yè)教師的培訓(xùn)中，培訓(xùn)的形式應(yīng)當(dāng)包含短期培訓(xùn)、中期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培訓(xùn)，尤其是教師在企業(yè)中的實(shí)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間，每年不得少于8周，并且還需要采取全日制的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，通過(guò)有效的管理，使教師能夠更加熟悉企業(yè)中的各項(xiàng)工作流程，提高實(shí)踐教學(xué)的能力。

三、實(shí)現(xiàn)校企合作

中職院校與企業(yè)的利益是一致的，因此學(xué)校需要盡快尋找校企合作的對(duì)象，并將校企合作融入實(shí)踐中。在實(shí)踐教學(xué)方面，其教師不一定只能是學(xué)校的老師，企業(yè)中技師雖然在教學(xué)方面有所欠缺，但在實(shí)踐能力中則更加優(yōu)秀，同時(shí)也更加了解當(dāng)前社會(huì)環(huán)境以及當(dāng)前社會(huì)所需要的人才。此外，通過(guò)校企合作，中職院校還可以讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，并將實(shí)習(xí)的結(jié)果納入學(xué)校的評(píng)分中，這樣不但能夠?yàn)槠髽I(yè)提供優(yōu)秀的人才，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)。因此在校企合作的實(shí)現(xiàn)中，要有完善的合作機(jī)制。對(duì)中職機(jī)械專業(yè)的校企合作來(lái)說(shuō)，需要將淺層的產(chǎn)學(xué)合作模式拓展為產(chǎn)、學(xué)、研一體化的深度合作模式。將傳統(tǒng)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)合作轉(zhuǎn)化為點(diǎn)對(duì)線合作與點(diǎn)對(duì)面的合作。同時(shí)還需要拓寬合作的通道，并建立相應(yīng)的合作保障制度，進(jìn)一步規(guī)范合作中的相關(guān)內(nèi)容。此外，中職院校還應(yīng)當(dāng)去尋求法律和政策上的支持，通過(guò)規(guī)范與制度來(lái)明確校企雙方的責(zé)任劃分，并聘請(qǐng)相關(guān)方面的專家來(lái)進(jìn)行校企合作的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高校企合作的力度與深度。

綜上所述，“雙師雙徒”的應(yīng)用對(duì)中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)有著非常重要的意義，因此，為實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式，中職院校需要加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)雙師隊(duì)伍的建設(shè)、完善“雙師雙徒”的管理模式，同時(shí)，還需要實(shí)現(xiàn)校企合作模式，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)“雙師雙徒”的教學(xué)應(yīng)用。

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