[摘 要] 德育工作是學(xué)校在教育方面不可或缺的部分，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面擁有舉足輕重的地位。德育工作的創(chuàng)新是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，更是提高學(xué)生自身素質(zhì)的必要條件。充分了解當(dāng)今學(xué)生的自身情況，并根據(jù)其反映的具體問題制訂具體的教育計(jì)劃是現(xiàn)階段德育工作所必要的內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 中職德育；德育創(chuàng)新；工作實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0279-01

德育作為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)指向，其目標(biāo)是按照國家的教育方針，有目的、有計(jì)劃、有組織地教育和影響學(xué)生樹立一個(gè)正確的政治觀。

班主任作為學(xué)生的第一導(dǎo)師，更是引導(dǎo)學(xué)生的重要旗幟，在德育教育中有著舉足輕重的地位。作為跟學(xué)生第一接觸的教師人員，班主任的行為對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，班主任的一言一行直接反映到學(xué)生身上，班主任自身的德育工作同樣重要。

作為班主任首先要了解現(xiàn)代中國德育工作的發(fā)展趨勢(shì)及影響德育教育發(fā)展的環(huán)境因素，深入了解在這些環(huán)境的影響下學(xué)生會(huì)有什么樣的行為反應(yīng)，才可以對(duì)癥下藥，更加完善中職德育教育方法。

一、中職學(xué)校班主任德育工作的實(shí)踐中的問題及對(duì)策

（一）教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

現(xiàn)階段的中職德育教育過于偏向課本的書面知識(shí)，班主任

難以與學(xué)生達(dá)成教學(xué)共識(shí)，在學(xué)生原有的觀念基礎(chǔ)上形成全新的正確觀念比較艱難。書本知識(shí)枯燥，過于傳統(tǒng)和繁瑣。中職這種半社會(huì)的性質(zhì)使學(xué)生在思想上有一種“沖脫學(xué)校牢籠”的觀念，學(xué)生過于放飛自我，從而很難接受純課本知識(shí)的教育方式。此類情況可用實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，增加與學(xué)生課上及課下的互動(dòng)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

課下班主任可制作學(xué)生心愿墻或留言墻等，通過此類活動(dòng)來了解學(xué)生的興趣愛好，再通過分析各位學(xué)生的興趣愛好來確定學(xué)生的性格特點(diǎn)，最后分析學(xué)生抵觸德育教育的原因，對(duì)癥下藥，結(jié)合實(shí)際，更加了解學(xué)生的個(gè)人心理狀況。

中國教育中，學(xué)生一旦犯錯(cuò)誤，大部分教師并未給予正確的引導(dǎo)，而是放任不管或“打罵”讓學(xué)生改之，增加了學(xué)生的抵觸心理，學(xué)生更難以接受此類教育。教師可讓學(xué)生投票決定此類課程的負(fù)責(zé)人，此負(fù)責(zé)人需在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信，與學(xué)生相處和諧。班主任在發(fā)布課程任務(wù)時(shí)通過負(fù)責(zé)人發(fā)布給大家更容易使學(xué)生接受。

課程期間很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槭前嘀魅蔚恼n雖然不擾亂課堂紀(jì)律，但是也從不主動(dòng)回答問題或發(fā)表自身看法，難以參與教學(xué)中，與班主任有距離感。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方法難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課下可收集學(xué)生感興趣的話題，用熱度較高話題來開展德育教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)話題的關(guān)注度。借此來與學(xué)生產(chǎn)生共同話題，改變班主任在學(xué)生眼里的刻板印象，讓班主任逐漸融入學(xué)生的圈子，增加了學(xué)生與班主任的親密度，從而能夠更好地使學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生興趣。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更是加快了人們傳播信息的速度。微博、微信、QQ等社交媒體的大量出現(xiàn)所帶來的負(fù)能量新聞使學(xué)生的接觸越來越多，導(dǎo)致一部分學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀被一些輿論傳播者輕易影響而扭曲歪斜。德育教育的方法并未與時(shí)俱進(jìn)，從而無法與傳播速度快的互聯(lián)網(wǎng)相抗衡。

互聯(lián)網(wǎng)讓更多的學(xué)生擁有了自己鮮明的性格特點(diǎn)，對(duì)正能量的事件進(jìn)行傳播。作為班主任，可依靠互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行部分時(shí)下較為流行的線上德育教育，與時(shí)俱進(jìn)，在教育上應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)在教學(xué)中加入新型信息傳播載體，增加與學(xué)生的共同話題與觀點(diǎn)。如班內(nèi)可進(jìn)行選舉學(xué)生眼中的“最美同班同學(xué)”等傳播正能量的活動(dòng)，活動(dòng)的平臺(tái)可以是微信、微博等，發(fā)布內(nèi)容結(jié)合學(xué)生平時(shí)眼中“最美同班同學(xué)”有哪些值得別人學(xué)習(xí)的良好品德習(xí)慣。此類活動(dòng)也可適當(dāng)做些校內(nèi)宣傳，弘揚(yáng)正能量，為學(xué)生樹立良好的品德模范，優(yōu)秀標(biāo)桿。

（三）教師與學(xué)生聯(lián)系不緊密

與學(xué)生緊密相關(guān)的是教師，教師傳遞給學(xué)生的情緒及教學(xué)

結(jié)果都是直接的。當(dāng)今社會(huì)很多教師未能與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生的固定模式使學(xué)生從心理上就抵觸這樣的一個(gè)教學(xué)，教學(xué)效果并不樂觀。

教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理動(dòng)向，了解學(xué)生的心理訴求，增強(qiáng)與學(xué)生交流的頻率，爭取成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、生活上的朋友。與學(xué)生增強(qiáng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與班主任形成親密的好友關(guān)系。做學(xué)生能夠接受的教育方式，多方面聽取學(xué)生的意見，有問題多與學(xué)生互相溝通。用正確、適合學(xué)生的方式進(jìn)行互動(dòng)聯(lián)系。

二、結(jié)語

班主任作為教學(xué)與學(xué)生之間的紐帶，應(yīng)起到更好的引導(dǎo)作用。作為一名合格的班主任，應(yīng)像學(xué)生一樣不斷地接受道德教育，自我完善、自我提升；在教學(xué)上多進(jìn)行創(chuàng)新以適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中有可喜的進(jìn)步。完善教育方式，早日實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教育，為教師這一職業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部熱忱。

參考文獻(xiàn)：

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