[摘 要] 隨著素質(zhì)教育的深化，各個教育機構都在就如何提高學生綜合素養(yǎng)加以研究。中專作為我國當前存在的特殊教育層次，目前對其文化課程的教學也相對重視?；瘜W是一門應用性與實踐性均相對較強的學科，其來源于生活，能夠?qū)Χ喾N生活現(xiàn)象加以解釋，使教學素材與學生相對貼近。因此，部分中?；瘜W教學中提出了“生活化課堂”的教學模式。就“生活化課堂”的內(nèi)涵以及其在中?；瘜W教學中的合理運用策略進行探討，希望能夠為我國中?；瘜W教學質(zhì)量提升提供幫助。

[關 鍵 詞] 生活化課堂；中專；化學教學；運用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0251-01

隨著課程改革的深化，當前中?；瘜W課程也在不斷發(fā)生改變。素質(zhì)教育背景下，側重于學生能力的培養(yǎng)。這就要求教師必須拋開過去照本宣科的教學方式，盡量采用新的教學方法，從多個角度培養(yǎng)學生能力。尤其是中專教學，不同于常規(guī)教學階段，

其面臨的學生具有一定的特殊性。在該種狀況下，如何提高中專的化學教學質(zhì)量已經(jīng)成為中專教學開展的重點問題之一。生活化課堂作為一種新的教學方式，能夠?qū)⒔虒W與生活聯(lián)系起來，提升學生對學科的親切感，充分調(diào)動學習積極性。將其運用于化學課堂之中，能夠加強化學知識與生活實踐的聯(lián)系，從而促進學生學習質(zhì)量的提升。

一、“生活化課堂”的內(nèi)涵

“生活化課堂教學”是指在課堂教學中，教師除了充分利用課本提供的素材外，也密切聯(lián)系使學生感興趣的對應的生活背景，并且與對應的案例結合起來，使之為學生描述化學問題提供新的思路，能夠嘗試將化學知識與生活實踐結合起來。中?；瘜W課程側重于實踐知識，輕視理論內(nèi)容。如果沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”講述，很難讓學生在單純敘述中了解化學的內(nèi)涵和作用，尤其是部分化學知識在實踐中用語言描繪會相對片面。對此，不少教師就中?；瘜W的教學加以研究。將“生活化課堂”引入化學教學之中，能夠加強學生對化學的認知，使化學知識與生活實踐的聯(lián)系加強，學生能夠意識到化學的作用，從而促進其提高學習興趣。

二、“生活化課堂”在中?；瘜W教學中的運用優(yōu)勢

（一）打破了傳統(tǒng)教學方式的課堂限制

在傳統(tǒng)的講授教學中，課堂僅限于學校所設定的時間與場所，使教學的開展具有較強的時限性與地域性。而一般課堂的時間均相對較短，學生無法通過短時間的課堂了解教師所講的內(nèi)容，很容易使學生在化學知識學習時存在誤區(qū)或者疑難區(qū)域，教學質(zhì)量受到了限制。而“生活化課堂”不局限于某個時間與場所，教師能夠寓教于實踐，課堂限制不再成為學生的學習限制。

（二）提升了學生對化學科目的認知

在傳統(tǒng)教學方式下，多數(shù)學生所認定的化學就是高考所需要的化學。在這種狀況下，學生學習會相對敷衍，其學習內(nèi)容也較為固定。而“生活化課堂”的出現(xiàn)，將很多理論知識與生活實際結合起來，從而讓學生以更加直觀的角度認識到“化學也可以脫離書本生活化”。在這種狀況下，其對化學的認知將會更加明確。

（三）有助于提高學生對化學學習的興趣

學生對學科是否有學習興趣，很大一部分取決于科目本身的內(nèi)容是否具有趣味性，科目所采取的教學方式是否新穎、能夠吸引目光。顯然，傳統(tǒng)的化學教學并不具備這兩個要素，使多數(shù)學生對化學缺乏興趣，表現(xiàn)為課堂注意力不集中、課堂氛圍沉悶等。而“生活化課堂”的創(chuàng)建，有效地提高了學生對化學的興趣。

三、“生活化課堂”在中?；瘜W教學中的合理運用策略

（一）引入“生活化”的教學情境

中專學生的學習基礎相對薄弱，這使中?；瘜W課堂的開展受到了較強的限制。然而，中?；瘜W中的很多知識點都能夠與生活相結合。教師在講課之前，可以為學生創(chuàng)設一個生活的教學情境，從而以實踐來降低學生學習的難度，讓學生建立起學習的興趣。例如，在課堂中，教師可以用食醋為什么可以清洗水垢等問題進行引導。

（二）運用“生活化”的教學內(nèi)容

化學本身就是一門與生活息息相關的學科，其中很多知識都能夠在生活中找到影子。因此，化學教師也可以將生活中的內(nèi)容引入教學課堂之中。這樣既能夠培養(yǎng)學生的化學思維，也能夠讓其以更加直觀的角度理解化學，使之在面臨問題的時候能夠運用化學去解決。筆者認為，這需要從兩個方面著手：（1）教師加強化學與生活的認知；（2）教師具有足夠的知識轉(zhuǎn)化能力，能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W內(nèi)容與生活相聯(lián)系。

（三）進行“生活化”的教學實驗

化學課程不是單純的理論知識教學，其中包含了很多實驗性的內(nèi)容。因此，就算傳統(tǒng)的化學教學也會有對應的實驗課程，但是，這些課程所設定的實驗都相對較難，且無法將其與生活聯(lián)系起來。這不僅使學生操作困難，也會降低其學習興趣。對此，“生活化課堂”能夠有效地將實驗生活化，其選取的素材能夠更好地被學生所接受，且操作難度較小，開展時更受學生青睞。

（四）創(chuàng)設“生活化”的教學課堂

傳統(tǒng)的化學課堂單一且有時間與地域限制，而“生活化課堂”的引入，能夠打破這些束縛，使教學場所多元化。教師可以創(chuàng)設多個教學課堂，教學開展不再受限。

綜上所述，素質(zhì)教育對教學理念與教學方式都提出了新的要求。對中專化學教學來說，培養(yǎng)學生的化學能力遠高于提升學生的化學理論知識。因此，必須將化學課本與實際生活相聯(lián)系，通過實驗教學來提升學生的興趣，使學生能夠充分意識到知識與生活的關系，并且能夠在生活中加深知識的影響，從而將教學課堂加以擴展，讓學習質(zhì)量得以提升。

參考文獻：

[1]古麗尼沙·阿布都拉.中?；瘜W教學的生活化探討[J].考試與評價，2017（3）：24.

[2]黃曉燕.新課改下中學歷史生活化教學研究[D].山東師范大學，2014.