[摘 要] 隨著項(xiàng)目化管理模式在企業(yè)中的成功應(yīng)用，許多學(xué)者提出將其拓展應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。為改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)引入這種新的教學(xué)模式，以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段帶來的棘手問題。通過對項(xiàng)目化管理教學(xué)法的優(yōu)勢分析，進(jìn)而探討其在技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目化管理模式；數(shù)控；創(chuàng)新；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0247-01

“十九大”報(bào)告中，明確提出建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。作為一名技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)的老師，對創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生綜合能力一直在做出努力。對技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)這門動(dòng)手能力較強(qiáng)的課程體系，如何將理論知識具體化、實(shí)踐化，一直是大家關(guān)注的問題。將項(xiàng)目化管理模式引入課堂教學(xué)，不僅改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，同時(shí)對探究理論和實(shí)踐兩者之間的關(guān)系提供了思路。

一、項(xiàng)目化管理模式在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）通過項(xiàng)目化管理模式教學(xué)，提升班級內(nèi)部管理水平

采用項(xiàng)目化管理模式進(jìn)行教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的溝通理解能力，形成團(tuán)結(jié)創(chuàng)新的班集體。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，收集不同的實(shí)施方案，在打造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，形成一個(gè)良好的班集體，為加強(qiáng)技工學(xué)校班級管理奠定基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施教學(xué)的項(xiàng)目化管理，可以有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能水平

數(shù)控專業(yè)學(xué)生需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力，通過理論與實(shí)際相結(jié)

合可完成工作。采用項(xiàng)目化管理模式能夠讓學(xué)生在學(xué)校就了解一個(gè)數(shù)控項(xiàng)目從立項(xiàng)到完成的整體過程。在項(xiàng)目從開始到完成的整個(gè)過程中，可以將班級中的學(xué)生分為幾個(gè)獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)之間在工作中可以相互交流、溝通、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到在“干中學(xué)，學(xué)中干”，通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠增強(qiáng)自身專業(yè)技能，提高自身文化素質(zhì)，成為合格的專業(yè)技能“接班人”。

二、探析項(xiàng)目化管理模式在技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中的

應(yīng)用策略

整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程的“靈魂人物”是負(fù)責(zé)項(xiàng)目的老師，所以老師需要具有極高的專業(yè)素養(yǎng)，要將項(xiàng)目化管理教學(xué)方法貫穿于數(shù)控教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效地提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。按照項(xiàng)目化管理模式來安排教學(xué)計(jì)劃，將項(xiàng)目與教學(xué)相結(jié)合，搭建理論課程與實(shí)際教學(xué)之間的橋梁。

（一）做好數(shù)控項(xiàng)目前期計(jì)劃和準(zhǔn)備工作

學(xué)生在接到項(xiàng)目后，在老師的指導(dǎo)下對整個(gè)項(xiàng)目的各個(gè)階

段進(jìn)行統(tǒng)籌安排，保證任務(wù)能夠按時(shí)順利完成。老師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解掌握項(xiàng)目完成所需要的各個(gè)過程，熟練掌握完成項(xiàng)目所需的專業(yè)技能。

（二）將項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃進(jìn)行分解，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

一般將數(shù)控項(xiàng)目分為產(chǎn)品開發(fā)調(diào)研階段、產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段、生產(chǎn)加工階段、產(chǎn)品檢測評價(jià)階段等四個(gè)階段。首先將班級學(xué)生分為若干個(gè)專業(yè)小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)包括調(diào)研組、設(shè)計(jì)組、加工組、檢測評價(jià)組四個(gè)小組。每個(gè)團(tuán)隊(duì)要結(jié)合學(xué)生的特長進(jìn)行分組，做到各盡其才、各得其能，讓學(xué)生在整個(gè)過程中都能夠得到鍛煉和提高。為了順利完成整個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.采用MS Project工具軟件，對產(chǎn)品生產(chǎn)流程中的人員進(jìn)行合理安排。就是以里程碑圖對各個(gè)階段的工作進(jìn)程和具體實(shí)施任務(wù)的工作人員進(jìn)行嚴(yán)格的時(shí)間控制，以有效提高產(chǎn)品生產(chǎn)的工作效率。在不影響項(xiàng)目的整體周期和工程質(zhì)量的前提下，指導(dǎo)學(xué)生考慮各種不可控制因素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何讓產(chǎn)品生產(chǎn)更加系統(tǒng)化、嚴(yán)謹(jǐn)化。

2.在產(chǎn)品的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮自己的才能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，將所學(xué)理論知識運(yùn)用到項(xiàng)目中，老師要適時(shí)指導(dǎo)和提示，把握各個(gè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目進(jìn)程，控制項(xiàng)目的完成進(jìn)度。設(shè)計(jì)圖紙的過程要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，避免產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中出現(xiàn)問題，影響項(xiàng)目的最終完成。在設(shè)計(jì)完成后，老師要在課堂上與學(xué)生一起針對設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，將其中所涉及的知識點(diǎn)和原理進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，同時(shí)老師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將整個(gè)設(shè)計(jì)中的不足之處進(jìn)行調(diào)整改正，讓學(xué)生真正將理論和實(shí)際有效地結(jié)合起來。

3.在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬軟件進(jìn)行模擬加工。編寫相關(guān)加工程序進(jìn)行模擬加工得出產(chǎn)品模型，這樣可以節(jié)省材料，也有利于對各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行修改，同時(shí)對學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)也有一定的提升。產(chǎn)品模型建立完成后，老師和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行評價(jià)，產(chǎn)品模型完全符合設(shè)計(jì)后，老師將此次項(xiàng)目成果展示給所有學(xué)生，使項(xiàng)目最終成果與理論課堂結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大程度的提升。

總之，數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)方案是面向制造業(yè)生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)全面發(fā)展、具有良好職業(yè)道德和專業(yè)技術(shù)能力的高素質(zhì)人才。探究項(xiàng)目化管理教學(xué)模式在數(shù)控專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，為建立復(fù)合型人才培養(yǎng)體系打下基礎(chǔ)，為完成“中國制造2025”作出我們自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

張小娟.項(xiàng)目化管理模式在中職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)過程中的應(yīng)用[J].新校園（中旬刊），2015（3）.