[摘 要] 中職土木工程專業(yè)教學(xué)過程中，由于土木工程學(xué)科的枯燥性，很容易讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容失去興趣。教師往往采用多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維邏輯能力，使用多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，從而提升中職教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體教學(xué)；學(xué)習(xí)主動性；思維局限性

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0245-01

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，很多教師都會采用多媒體的教學(xué)方式，以此來增添課堂的活躍性，讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并開發(fā)學(xué)生思維和激發(fā)中職土木工程學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將教學(xué)與多媒體相結(jié)合

在教學(xué)過程中，教師注重將課程與多媒體技術(shù)相結(jié)合。比如，土木工程課程設(shè)計方面，在教學(xué)的時候可以用形象化的圖文來表達(dá)，教師可以通過多媒體設(shè)備播放與課程相關(guān)的圖文，生動的展現(xiàn)可以提高學(xué)習(xí)興趣；又如，探討橋的構(gòu)造可以這樣導(dǎo)入：世界上有許多特別著名的大橋，如悉尼大橋、舊金山金門大橋、博斯普魯斯海峽大橋……教師在教學(xué)時，可以以這些橋的圖片或者視頻介紹來拉開上課帷幕，讓學(xué)生通過展示進(jìn)行初步思考：“為什么這些橋可以成為世界著名的大橋？設(shè)計師又是怎么在保證質(zhì)量的同時來保證橋的美觀，又是怎么突破各個地理環(huán)境的因素限制的呢？”通過這些問題的漸漸深入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠?qū)酉聛硪v的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。一點一點地深入，一點一點將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶進(jìn)去，層層遞進(jìn)，由易到難，循循漸進(jìn)讓這門課程在學(xué)生的頭腦里加深記憶。多媒體技術(shù)不僅可以應(yīng)用在教師的課堂教學(xué)中，還可以應(yīng)用到學(xué)生的課后作業(yè)中。教師利用多媒體在網(wǎng)上布置作業(yè)，學(xué)生在網(wǎng)上完成并且提交，電腦會自動批改并作出解析，這樣學(xué)生理解知識、接收知識的途徑也增加了。同時，學(xué)生可以利用多媒體對今天的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個反饋，這樣老師也可以及時發(fā)現(xiàn)問題，做出改正。教師還可以將教學(xué)視頻發(fā)到學(xué)習(xí)平臺，讓不懂的學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。課上的學(xué)習(xí)加上課后網(wǎng)絡(luò)平臺的鞏固，有利于這門學(xué)科高質(zhì)量的完成。

二、生動教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好的重要因素。人們常常會說：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以教師在教學(xué)過程中需要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。其實多媒體教學(xué)方式的引進(jìn)也算是培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑之一。多媒體教學(xué)不是傳統(tǒng)的照本宣科，枯燥無味，多媒體教學(xué)是讓一些枯燥的概念、定理、公式活起來。其實大多數(shù)會選擇土木工程的學(xué)生多半都是對這個專業(yè)感興趣的，所以，興趣的底子是有了但是這個底子該如何把它一層一層墊高并且鋪得漂亮呢？這就得靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。在我的身邊有這樣一個例子：我有個朋友在大學(xué)讀得是學(xué)前教育專業(yè)，她本身就對唱歌、跳舞特別感興趣，所以她選擇了這個專業(yè)。她最愛的是音樂課，但是第一節(jié)音樂課卻讓她大跌眼鏡，很失望，包括她班里許多學(xué)生都是，感覺自己最喜歡的課變得不喜歡上了。為什么會發(fā)生這種情況？原因是老師的教學(xué)方法，教師沒能因材施教，所教的都超出了班上學(xué)生的理解能力，從而對老師和這門課產(chǎn)生厭倦心理。所以，興趣很重要，在運用多媒體教學(xué)中多放一些課程有關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，將視頻與書本相結(jié)合，根據(jù)各個階段的學(xué)生來實施教學(xué)方案，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師也得注重自己的教學(xué)方式，在選擇素材的同時，注重因材施教，從而將多媒體與教學(xué)完美結(jié)合。

三、培養(yǎng)自我思考，突破思維局限性

教師在講完一門課程時可以將鞏固學(xué)習(xí)部分讓給學(xué)生自我發(fā)揮，自我展示。給他們一個平臺，讓他們的觀點得到認(rèn)可。這樣十分有利于自我思考能力的培養(yǎng)以及突破思維局限性，提升自我。比如，上文中提到過的修建橋的例子，老師可以在講完課的同時以小組為單位設(shè)計出一座橋，并且初步計算成本、面積以及所要考慮的地理人文因素。并且在課堂上運用多媒體來展現(xiàn)小組的成果，然后各小組進(jìn)行點評。這樣可以鍛煉學(xué)生的自我思考能力，表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)上資源十分豐富，學(xué)生通過多媒體技術(shù)來豐富自己的知識，并且讓自己的思維也不斷跟緊時代的腳步。所以要緊追信息技術(shù)的發(fā)展潮流，這樣自己的思維才不會，要不斷地發(fā)展自己，創(chuàng)新自我。

總之，時代的發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)該得到改變。多媒體應(yīng)用也越來越廣泛，在教學(xué)中將土木工程教學(xué)與多媒體充分連接起來，將枯燥無味的土木工程簡單化、具體化、形象化，通過這樣的教學(xué)方式來深化課堂記憶。加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，著重思維思考，敢于創(chuàng)新，勇于不斷發(fā)展。新的多媒體技術(shù)發(fā)展的今天正是我們不斷提升和發(fā)展的時期。教師的多媒體教學(xué)與學(xué)生的多媒體學(xué)習(xí)相結(jié)合，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，打破局限。

參考文獻(xiàn)：

任麗娟.關(guān)于“隱形課程”的幾點思考[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（4）：48.