[摘 要] 在推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)院校的學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性素質(zhì)和學(xué)校教育方法落后等原因造成了學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、害怕與人交流等心理問題，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的開展。在職業(yè)院校教學(xué)中不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。利用心理輔導(dǎo)使學(xué)生逐漸變得陽(yáng)光活潑、自信，擺脫心理陰影和困惑，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不斷開拓創(chuàng)新。與此同時(shí)，教師還需要營(yíng)造和諧愉快、誠(chéng)信互助的實(shí)踐教學(xué)氛圍，為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的后備人才。

[關(guān) 鍵 詞] 心理輔導(dǎo)；職業(yè)院校；實(shí)踐教學(xué)；運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0243-01

職業(yè)院校一直是我國(guó)培養(yǎng)和發(fā)展應(yīng)用型、技術(shù)型人才的搖籃。職業(yè)院校學(xué)生的道德素養(yǎng)、技術(shù)水平和組織能力對(duì)企業(yè)的運(yùn)作發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。而實(shí)踐教學(xué)正是職業(yè)院校教育中的一大特色。然而由于學(xué)生自身生長(zhǎng)環(huán)境、教學(xué)手段等原因造成職業(yè)學(xué)院的學(xué)生存在一定的心理問題，影響了實(shí)踐教學(xué)的順利開展。所以在實(shí)踐教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用心理輔導(dǎo)，可有效幫助學(xué)生克服

心理障礙，成長(zhǎng)為樂觀健康的復(fù)合型人才。

一、影響實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生心理因素

（一）厭學(xué)心理

厭學(xué)心理是近年來(lái)職業(yè)院校職教同仁反映最為強(qiáng)烈的學(xué)生心理問題。很多教師都發(fā)現(xiàn)在授課時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出厭煩、不感興趣、萎靡不振的情緒，更有甚者在課堂上打起了瞌睡，絲毫沒有聽課的興趣。學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生一方面是因?yàn)槁殬I(yè)院校的生源素質(zhì)所決定，另一方面是學(xué)生基礎(chǔ)差，容易造成自卑心理，繼而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）交流障礙

職業(yè)學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要原因是在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、開拓創(chuàng)新的能力。然而職業(yè)學(xué)院很多學(xué)生都存在交流障礙，他們排斥他人，不愿積極與人交流，而且還存在自私、自負(fù)、嫉妒和逆反等心理，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中有意識(shí)地設(shè)置“交往距離”排斥他人，保護(hù)自我。這些交流障礙的產(chǎn)生多半是由于學(xué)生柔弱易倦、多愁善感、膽小怕事和孤僻。

二、心理輔導(dǎo)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

（一）認(rèn)清危機(jī)，確立目標(biāo)

學(xué)生心理問題的產(chǎn)生多半是由于學(xué)生內(nèi)在問題調(diào)整不佳，無(wú)法克服困難或個(gè)性使然。教師在實(shí)踐教學(xué)中可采取激勵(lì)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。激勵(lì)法主要有外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)兩種，但從效果來(lái)看內(nèi)在激勵(lì)效果更佳。內(nèi)在激勵(lì)包括掌握新技能、新知識(shí)的勝任感和成就感。所以在實(shí)踐教學(xué)中可結(jié)合當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和嚴(yán)峻的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)危機(jī)氛圍。從一開始的授課就要讓學(xué)生明白實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)直接關(guān)聯(lián)，能從實(shí)踐中接觸和學(xué)習(xí)到新的技術(shù)、工藝，并擴(kuò)大知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是實(shí)踐教學(xué)特有的，別的教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法代替。實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果直接決定了學(xué)生日后能否在社會(huì)上找到立足之地。要把學(xué)生對(duì)就業(yè)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而擺脫散漫、厭學(xué)、消極等心態(tài)，突破自我，積極學(xué)習(xí)，努力克服學(xué)習(xí)中的難題。

（二）情感激勵(lì)，強(qiáng)化合作

情感激勵(lì)最好的方法就是教師言傳身教，以身作則。首先，教師可強(qiáng)調(diào)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”的道理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到逃避交流的錯(cuò)誤。還可以利用學(xué)生的崇拜及模仿心理，樹立起良好的形象，成為學(xué)生的楷模。如，在實(shí)踐教學(xué)中教師積極與學(xué)生討論和探討，參加到學(xué)生的研究當(dāng)中。其次，還可開展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一完成整個(gè)比賽任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，拉近學(xué)生之間的距離，打破交流障礙。最后，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置實(shí)踐時(shí)間，避免長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理。播放輕松愉快的背景音樂，營(yíng)造良好的氛圍使學(xué)生內(nèi)心得到共鳴，宣泄不良情緒，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

（三）及時(shí)歸因，加強(qiáng)訓(xùn)練

教師要清楚學(xué)生出現(xiàn)不良情緒和心理問題的原因，只有對(duì)癥下藥，及時(shí)歸因，加強(qiáng)訓(xùn)練才能有效幫助學(xué)生克服心理障礙，快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。教師把實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的心理問題及時(shí)歸類，進(jìn)行信息反饋，讓學(xué)生了解自己在實(shí)踐中的表現(xiàn)及得失所在。教師積極尋找解決的方法，及時(shí)修正學(xué)生的行為，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，可開展比賽總結(jié)，秉持公開、公正、公平的原則，對(duì)學(xué)生的比賽表現(xiàn)打分，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并就學(xué)生的心理問題加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生不再固步自封、自卑和孤僻，提高學(xué)生的心理承受能力和心理素質(zhì)。

總之，心理輔導(dǎo)在職業(yè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)中起著重要的作用。通過對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，可以有效幫助學(xué)生克服心理障礙，掃除消極心理，提高職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)水平。在職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)中通過心理輔導(dǎo)來(lái)提高教學(xué)水平是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，各位職教同仁要積極探索，研究出更多行之有效的方法，為培養(yǎng)技能型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才而努力奮斗。

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