[摘 要] 以某一學(xué)校護(hù)理學(xué)專業(yè)兩個(gè)班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，在教學(xué)方式上分別采用合作教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)。通過比較兩者的操作技能成績(jī)并對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行問卷調(diào)查，來確定合作性教學(xué)模式在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用效果。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組成績(jī)明顯高于對(duì)照組。問卷調(diào)查顯示合作性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，提升了學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了學(xué)生的參與度，帶給了學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。因此，合作性學(xué)習(xí)模式教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，是一種有效的教學(xué)方法。

[關(guān) 鍵 詞] 合作性學(xué)習(xí)模式；護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0241-01

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的課程，它是中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生必上的課程。傳統(tǒng)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是老師進(jìn)行課程講授，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，再由學(xué)生各自進(jìn)行演練。該方法的缺點(diǎn)是學(xué)生的參與度不高，只鍛煉了部分學(xué)生。而合作性教學(xué)是一種以小組為單位，內(nèi)部進(jìn)行相互討論的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)方法。某學(xué)校將合作性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，取得了良好效果。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象選擇

在某學(xué)校護(hù)理專業(yè)隨機(jī)選擇實(shí)力相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)班級(jí)，對(duì)其中一個(gè)班級(jí)采用合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，作為實(shí)驗(yàn)組。對(duì)另外一個(gè)班級(jí)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，作為對(duì)照組。兩組學(xué)生均為50人，均在這學(xué)期開設(shè)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程，以前所學(xué)基礎(chǔ)課程成績(jī)相差不大。

（二）方法

1.教學(xué)方法

兩組學(xué)生均由同一教師講授同樣的課堂內(nèi)容，演示同樣的實(shí)驗(yàn)操作，課程任務(wù)、課程計(jì)劃以及授課條件均一致。

實(shí)驗(yàn)組采用合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。（1）分組要求。成立學(xué)習(xí)小組，每組5人，共10組。每組選擇一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，其工作主要是輔助教師管理該組成員的學(xué)習(xí)情況。（2）教學(xué)方案。首先，教師講授課程理論知識(shí)并演示操作步驟，然后各小組進(jìn)行討論，小組成員開始分組練習(xí)，其中每組學(xué)生互相扮演病人和護(hù)士，相互指導(dǎo)，相互溝通學(xué)習(xí)。在練習(xí)過程中老師巡回指導(dǎo)。完成練習(xí)后，以小組為單位對(duì)操作不懂的地方進(jìn)行提問，老師針對(duì)所提出的問題回答原因。同時(shí)，從各小組中隨機(jī)抽出一名學(xué)生再次進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)操作步驟，對(duì)該名學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分并說出其不足和優(yōu)點(diǎn)。

對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。先由老師講授課程內(nèi)容并演示操作步驟，然后，學(xué)生各自進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)過程中，看到學(xué)生錯(cuò)誤的操作進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生提出的問題給予回答。

2.評(píng)價(jià)方法

（1）操作考核：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間的考查方法與考核內(nèi)容一致。（2）問卷調(diào)查：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生填寫調(diào)查表后，老師將填寫完畢的調(diào)查問卷收起來。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

應(yīng)用SPSS18.0軟件分析所得到的數(shù)據(jù)。

二、結(jié)果

1.兩組操作考核結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組操作考核成績(jī)顯著高于對(duì)照組。

2.實(shí)驗(yàn)組問卷調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組大部分學(xué)生認(rèn)為合作性學(xué)習(xí)模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，即該教學(xué)模式效果更好。

三、討論

（一）合作性學(xué)習(xí)模式有利于提升學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

通過實(shí)驗(yàn)組操作成績(jī)高于對(duì)照組的結(jié)果可知，合作性學(xué)習(xí)模式的確可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)小組之間的合作能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）合作性學(xué)習(xí)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)方法以個(gè)人為單位進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了就顯得無聊，重復(fù)次數(shù)多了就比較單調(diào)、厭煩，使學(xué)生開始討厭學(xué)習(xí)，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間對(duì)各自的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，變成了自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。整個(gè)過程都在相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步，主動(dòng)參與小組的討論交流，表達(dá)各自不同的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)氛圍非常濃烈。

（三）合作性學(xué)習(xí)模式有利于提高學(xué)生人際溝通能力和自我表達(dá)能力

調(diào)查顯示，護(hù)士絕大多數(shù)時(shí)間需要與家屬和病人溝通。因此，人際溝通能力對(duì)護(hù)士是不可缺少的一項(xiàng)能力。中職學(xué)生的年齡小、溝通能力差。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只鍛煉了動(dòng)手能力，導(dǎo)致與他人的溝通欠缺。而合作性教學(xué)模式在練習(xí)過程中要求學(xué)生相互扮演護(hù)士和患者，兩者之間需要進(jìn)行交流，從而體諒對(duì)方的不易，減少醫(yī)患矛盾，鍛煉學(xué)生的人際溝通能力。

（四）合作性學(xué)習(xí)模式有利于提高學(xué)生的合作能力

在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員一起發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)問題分析并解決問題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

總之，合作性學(xué)習(xí)模式在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，是一種有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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