[摘 要] 目前，中小學(xué)學(xué)校都基本配備了交互式電子白板，這比前幾年的傳統(tǒng)多媒體技術(shù)又向前跨了一大步。白板技術(shù)引進(jìn)中職語(yǔ)文課堂，使教學(xué)更具有魅力，教師更方便地打造高質(zhì)量課堂。

[關(guān) 鍵 詞] 電子白板；語(yǔ)文；中職

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0223-01

隨著現(xiàn)代化教育水平的不斷提高，教室基本都配備了交互式電子白板。電子白板有傳統(tǒng)的多媒體的一些特殊功效，如編輯、繪畫(huà)、遮屏、放大、聚光燈、資源庫(kù)和鏈接以及實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)功能等，教師不僅應(yīng)用圖片、視頻和課件的演示，更可以利用電子白板的功能，隨意連接、拖動(dòng)、添加上課所需內(nèi)容，讓課件活起來(lái)。電子白板作為一項(xiàng)新生的媒體技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文課堂中來(lái)，使教師更方便地打造高效課堂。

一、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用電子白板的利處

（一）交互式電子白板創(chuàng)設(shè)了高效的語(yǔ)文課堂

教育家烏申斯基說(shuō)：“注意是我們心靈的唯一門(mén)戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！边@說(shuō)明上課學(xué)生注意力集中非常重要。交互式電子白板的使用對(duì)吸引學(xué)生的注意力起到了重要的作用。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，適時(shí)地選用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以生動(dòng)逼真的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化、具體化，使教學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，老師在白板上用手點(diǎn)點(diǎn)即可，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。

（二）利用交互式電子白板呈現(xiàn)材料的多樣性

電子白板可呈現(xiàn)靜態(tài)的圖片和文本，也可以呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的Flash視頻或動(dòng)畫(huà)，還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。如中職語(yǔ)文第四冊(cè)《南州六月荔枝丹》一課，課文中有描寫(xiě)荔枝外表形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造，如荔枝的大小、成熟的荔枝怎樣、荔枝的殼、荔枝的肉怎樣，但學(xué)生對(duì)龜裂片、果肩、縫合線、膜如紫綃、片峰以及“飛焰欲橫天，紅云幾萬(wàn)重”不太理解，如果采用白板技術(shù)，視頻播放各種形態(tài)的荔枝，放大荔枝細(xì)節(jié)，學(xué)生知道什么是果肩、片峰等。另外，教師用手指輕觸白板，立刻鏈接白居易的描寫(xiě)荔枝的詩(shī)，然后用手一點(diǎn)使詩(shī)詞放大，學(xué)生朗讀描寫(xiě)荔枝的詩(shī)，學(xué)完課文后，讓學(xué)生列出文章結(jié)構(gòu)，講解完畢，教師在白板上顯示正確的文章結(jié)構(gòu)，非常清晰，一目了然。

（三）交互式電子白板使課堂更為互動(dòng)

以前電腦和投影儀組成的多媒體教學(xué)雖然克服了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，由于教師不斷地操作電腦，講解時(shí)斷時(shí)續(xù)，不能充分展現(xiàn)教師課堂教學(xué)的魅力，不能充分顧及學(xué)生的反應(yīng)，因而影響課堂效率。交互式電子白板支持多人參與白板操作，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓教師不再束縛在電腦鍵盤(pán)和鼠標(biāo)邊，教師發(fā)揮教學(xué)靈活性、騰出更多時(shí)間，充分展示中職生的好動(dòng)會(huì)說(shuō)，使交流更充分。數(shù)據(jù)表明，這比以往師生交流頻率提高了很多，使師生之間的關(guān)系更為互動(dòng)。

交互式電子白板的使用給我們的語(yǔ)文課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

二、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用電子白板的欠缺

（一）過(guò)度依賴白板，忽視實(shí)際教學(xué)

從目前狀況來(lái)看，教師都會(huì)選擇運(yùn)用電子白板來(lái)輔助課堂教學(xué)。雖有很多優(yōu)勢(shì)，但從本質(zhì)來(lái)看，它還只是一個(gè)輔助的角色。若一味依賴多媒體教學(xué)，這樣的結(jié)果無(wú)疑不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的

學(xué)習(xí)。雖然它信息容量大、時(shí)間快，也意味著學(xué)生忘得也快。所以它永遠(yuǎn)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的主體地位，教師依舊要認(rèn)真研

究教材、學(xué)生和教法，還是要夯實(shí)語(yǔ)文雙基教學(xué)和每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以將兩者結(jié)合起來(lái)，該快的則快，該仔細(xì)講解的還是要講清楚，默背、讀寫(xiě)要落到實(shí)處，語(yǔ)文教學(xué)依舊要結(jié)合語(yǔ)文講義或練習(xí)冊(cè)使用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）分散學(xué)生注意力

在中職教學(xué)中，除了課程教學(xué)外，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和認(rèn)真程度也是教育的一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)榻^大多數(shù)中職生不是智力低，而是非智力因素沒(méi)有好好開(kāi)發(fā)造成的，如他們注意力集中持續(xù)時(shí)間短、天性好動(dòng)、做事馬虎、不認(rèn)真。在這個(gè)時(shí)候，就更需要好好地培養(yǎng)，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。事實(shí)上，對(duì)語(yǔ)文課而言，有時(shí)跟著媒體閱讀一篇課文，有些學(xué)生可能朗讀不到課文的一半就跟讀不下去了，就分神了；有時(shí)教師打開(kāi)一個(gè)畫(huà)面，想要指向講解的內(nèi)容，而有些學(xué)生卻想到畫(huà)面的另外的東西，不停地跑題、偏題討論等。如果一味運(yùn)用白板，白板本身就是引起學(xué)生注意力分散的一個(gè)刺激物。

（三）教師運(yùn)用白板的技術(shù)亟須提高

現(xiàn)代課堂電子白板占據(jù)整塊黑板的一半的位置，位于黑板中間，兩邊留有兩塊黑板，教師在課堂上呈現(xiàn)的板書(shū)內(nèi)容就非常有限了，教師利用白板需要不斷更新頁(yè)面，之前的頁(yè)面雖然可以保留，但多個(gè)版面對(duì)比起來(lái)仍不如黑板那么直觀。另外，電子白板維護(hù)起來(lái)比較麻煩，在多位教師共同使用的教室中，電子白板也很容易卡機(jī)和出現(xiàn)故障，不如黑板穩(wěn)定，遇到停電就使教師辛辛苦苦備課的內(nèi)容浪費(fèi)了。更令人擔(dān)憂的是，教師對(duì)電子白板使用技術(shù)亟須提高。有資料顯示，現(xiàn)在教師會(huì)使用電子白板的約占45%，熟練掌握電子白板使用的僅占20%左右，不會(huì)使用的約占15%。由此可見(jiàn)，按照上級(jí)要求老師熟練操作白板技術(shù)要達(dá)到

80%的比例，還相差甚遠(yuǎn)。所以，教師運(yùn)用白板的技術(shù)能力亟須提高。

一堂課的成功與否關(guān)鍵還在于教師依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)制訂合適的教學(xué)設(shè)計(jì)以及關(guān)注教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)，這不是說(shuō)

說(shuō)就能做到的，教師要堅(jiān)持不懈地花大力氣去探索和實(shí)踐，只有將傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代化的電子白板教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能高效打造中職語(yǔ)文課堂教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)。