[摘 要] 隨著社會的快速發(fā)展，國家更加注重在教學(xué)過程中提高學(xué)生的能力素質(zhì)，所以教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容以順應(yīng)國家的發(fā)展要求。根據(jù)中職會計電算化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的內(nèi)容提出了有關(guān)策略，希望對教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生的能力素質(zhì)能夠有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 會計；電算化；能力素質(zhì)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0220-01

一、中職會計電算化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的內(nèi)容

（一）職業(yè)適應(yīng)能力

會計電算化專業(yè)指的是會計和計算機的結(jié)合體，所以要求

學(xué)生有較高的職業(yè)適應(yīng)能力，能夠?qū)嫷闹R和計算機的知識進(jìn)行有效的結(jié)合，具體可以概括為會計實務(wù)、會計電算化、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、納稅實務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、財務(wù)管理等，所以學(xué)生要逐漸提高自己的職業(yè)適應(yīng)能力從而加深對理論知識的了解。另外，職業(yè)適應(yīng)能力也是中職學(xué)生的基本職業(yè)要求，這其中不僅包括學(xué)生能夠充分掌握教師教學(xué)過程中講解的理論知識，還包括學(xué)生

能夠?qū)⑦@些理論知識運用到實際的工作中。學(xué)生提高自身的職業(yè)適應(yīng)能力能夠使學(xué)生在未來的工作中避免出現(xiàn)手忙腳亂、不知所措的情況，從而促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

（二）自我約束能力

學(xué)生在提高自身職業(yè)適應(yīng)能力的同時，還應(yīng)該提高自我約

束能力，從而使學(xué)生在工作的過程中以更加積極認(rèn)真的態(tài)度應(yīng)對，同時能夠使學(xué)生在工作的過程中避免出現(xiàn)消極怠工、遲到早退、對領(lǐng)導(dǎo)沒有禮貌、目中無人的問題，所以教師在提高學(xué)生自我約束能力的時候首先應(yīng)該提高學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生在工作的時候避免出現(xiàn)消極怠工的問題。其次，教師應(yīng)該增強學(xué)生的時間觀念，讓學(xué)生在工作過程中避免出現(xiàn)遲到、早退的現(xiàn)象。最后，教師應(yīng)該增強學(xué)生的禮儀培養(yǎng)和謙虛的態(tài)度，使學(xué)生在工作的過程中能夠以更加禮貌的態(tài)度對待自己的領(lǐng)導(dǎo)和同事，同時積極改正自己的不足并能向比自己優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)進(jìn)步能力

時代在不斷發(fā)展，需要人們不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步以順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，中職教師在進(jìn)行會計電算化教學(xué)時應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步能力，教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能主動學(xué)習(xí)工作中新

鮮的事物，從而促使自己不斷進(jìn)步，這樣能讓學(xué)生在工作之余不斷完善自己的知識儲備，從而使學(xué)生成為社會需要的綜合型人才。另外，教師應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的能力，使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)最大限度地提高自己對有關(guān)問題的學(xué)習(xí)水平。

二、中職會計電算化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的策略

（一）完善會計電算化的理論教學(xué)模式

傳統(tǒng)的會計電算化的理論教學(xué)模式就是教師對有關(guān)理論知識進(jìn)行書面講解，這樣的教學(xué)方式不足以提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)

能力，所以在學(xué)生走向工作崗位的時候經(jīng)常會出現(xiàn)對工作不熟悉、工作的時候手忙腳亂的問題，針對這種情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變會計電算化的理論教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能

力。首先，教師應(yīng)將教學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行劃分，具體分為系統(tǒng)管理模塊、總賬管理系統(tǒng)模塊、電子報表系統(tǒng)模塊、固定資產(chǎn)管理模塊、工資管理模塊、購銷存管理模塊和核算管理模塊等。其次，教師在進(jìn)行模塊教學(xué)之后應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的實踐教學(xué)，從而讓學(xué)生加深對會計電算化的有關(guān)理論知識的了解，還能在實踐的過程中提高自身的職業(yè)適應(yīng)能力，使學(xué)生在未來的工作中以更加從容的姿態(tài)面對，例如教師在教學(xué)固定資產(chǎn)管理模塊時，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景并向?qū)W生提供公司員工數(shù)量、年利潤、資金支出以及資金的流向等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中提高對固定資產(chǎn)管理模塊有關(guān)理論知識的了解，學(xué)生還能在實踐過程中增強對會計電算化有關(guān)工作的了解，并提高會計電算化工作的熟練程度，使學(xué)生能夠積極投入未來的工作中。

（二）運用用友軟件進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該善于使用用友軟件進(jìn)行教學(xué)，首先教師通過對軟件有關(guān)內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生了解到不管是什么時候，我們都應(yīng)該樹立不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的理念，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的能力。其次，教師在利用用友對月度、季度賬進(jìn)行一系列實驗練習(xí)的時候給學(xué)生規(guī)定時間，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這樣就增強了學(xué)生的時間觀念，讓學(xué)生在未來工作的時候避免出現(xiàn)遲到、早退的現(xiàn)象。最后，教師利用用友軟件進(jìn)行教學(xué)，例如教師在進(jìn)行賬款模塊的教學(xué)時，就可以在用友軟件上選擇制單

序時控制參數(shù)，并做好憑證編號，這樣能夠讓學(xué)生在實踐過程中加深對理論知識的了解，并能掌握未來工作中應(yīng)該如何提高工

作效率，這樣能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，避免學(xué)生在未來的工作中出現(xiàn)不能積極融入工作環(huán)境中的問題。教師在教學(xué)的過程中利用用友軟件的特點提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的能力、實踐的時候規(guī)定時間增強學(xué)生的時間觀念、利用軟件增加實際操作的機會，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，完善會計電算化的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。

教師在教學(xué)過程中通過完善會計電算化的理論教學(xué)模式、運用用友軟件進(jìn)行教學(xué)的方式，提高學(xué)生的能力素質(zhì)，使學(xué)生的發(fā)展方向更加符合國家對人才的需要。

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