[摘 要] 在中職音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有目的、有意識地學(xué)習(xí)音樂，并用音樂逐漸進(jìn)行滲透熏陶，才能幫助學(xué)生收獲更大的進(jìn)步，在這個過程中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還需要教師的積極引導(dǎo)以及學(xué)生的全力配合，只有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極向上的學(xué)習(xí)熱情，才能培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的音樂自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；音樂；自主學(xué)習(xí)能力

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0217-01

音樂可以陶冶情操、緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。因此，中職音樂教學(xué)具有重要意義，必須引起重視。音樂教學(xué)中我們應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，自主制訂學(xué)習(xí)計劃、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的選擇、自我評價等。尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，促進(jìn)中職學(xué)生音樂藝術(shù)水平的提高。

一、中職音樂的特點

中職學(xué)生雖然沒有音樂學(xué)院學(xué)生的專業(yè)功底，但同樣擁有對音樂的熱愛以及對音樂的獨(dú)到見解，因此，在中職音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，使其充分地發(fā)揮音樂上的潛能，激發(fā)其對音樂的學(xué)習(xí)興趣。但是，這對中職音樂教師來說具有一定的困難，需要教師具有資深的音樂素養(yǎng)和科學(xué)的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)中職音樂課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、中職音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

（一）中職音樂教學(xué)存在的主要問題

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職學(xué)生普遍重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，卻對音樂和美術(shù)等課程不為重視，因為專業(yè)課關(guān)乎未來的就業(yè)發(fā)展，而音樂課似乎和就業(yè)沒有什么聯(lián)系。顯然，這種觀念是錯誤的，音樂學(xué)科有其他學(xué)科不可代替的魅力，是情感和靈魂的升華，能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，針對中職音樂現(xiàn)狀，如何轉(zhuǎn)變中職學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度是中職教師亟須解決的重要問題。

（二）中職音樂教學(xué)存在問題的原因

其實，當(dāng)今中職學(xué)生并不是不喜歡音樂，他們對現(xiàn)代的流行歌手十分熟悉，同時對現(xiàn)階段的流行歌曲也十分了解，時常哼唱。這就說明是我們的音樂教學(xué)方式出現(xiàn)問題，導(dǎo)致學(xué)生排斥音樂學(xué)習(xí)。現(xiàn)今的音樂教學(xué)始終延續(xù)傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，不能滿足新時期中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容老套，學(xué)習(xí)方法單一，試問這樣的教學(xué)課堂又怎么能調(diào)動起學(xué)生的主動性和積極性呢？因此，只有充分采納學(xué)生的建議，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，才能逐漸改變學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

三、中職音樂中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在中職音樂教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，僅靠教師傳授的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要給學(xué)生更多參與和體驗的

機(jī)會。例如，可以讓學(xué)生積極參與流行音樂的改編，通過學(xué)生對流行音樂的興趣積極參與，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并與音樂融為一體，體會音樂帶給人的快樂。同時，可以將學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行音樂趣味比賽，教師運(yùn)用多媒體播放樂曲，由學(xué)生搶答這首歌曲的名稱和演唱者，或者播放第一句，由學(xué)生接唱下一句，實行小組得分制，最后統(tǒng)計哪個小組得分最高，并給予一定的獎勵。由此，使中職音樂課堂變得妙趣橫生，充滿歡聲笑語，往往上課時間結(jié)束了學(xué)生還意猶未盡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變中職音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使音樂從學(xué)生心里改頭換面，變得更加輕松快樂、更有意義。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

在中職音樂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從這個方面來說，教師應(yīng)該先根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用心體會音樂、欣賞音樂、發(fā)表自己對音樂作品的獨(dú)到見解，在音樂中體驗不一樣的體會和感受，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生熱愛音樂。如在欣賞貝多芬的交響曲時，可以展示有關(guān)貝多芬的資料；在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》時，可以傳輸一些關(guān)于聶耳的背景資料，并且有步驟、有目的、有方法、有目標(biāo)地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生深入了解歌曲的背景和內(nèi)涵，給學(xué)生以啟發(fā)，從而使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。

（三）讓學(xué)生意識到音樂對學(xué)習(xí)生活的重要意義

輕快的音樂可以使人心情愉悅，舒緩的音樂可以緩解疲勞。在中職音樂學(xué)習(xí)過程中，只有讓學(xué)生意識到音樂學(xué)習(xí)的重要意義，才能讓音樂深入學(xué)生的心靈，通過音樂影響學(xué)生的生活態(tài)度，使每個學(xué)生都充滿陽光和正能量。在教學(xué)中，教師要以引導(dǎo)學(xué)生為主，發(fā)掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，使學(xué)生用這種獨(dú)特的方式表達(dá)自己的情感、陶冶身心，在不知不覺中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生愿意投入時間和精力去學(xué)習(xí)音樂知識，從而達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，中職音樂教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重要，這就需要我們不斷挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識程度，讓音樂把我們的生活變得更加美好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃振坤.如何構(gòu)建“以生為本”的中職音樂課堂[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（9）.