[摘 要] 學(xué)生是祖國的花朵，這也就意味著學(xué)生是國家以后的棟梁之才，所以必須注重對學(xué)生的教育和培養(yǎng)，不僅要教其讀書識字，更重要的是要教育學(xué)生如何做人，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，才能形成優(yōu)良的社會風(fēng)氣。人有好壞之分，學(xué)生也有優(yōu)差之分，通過中考，有的學(xué)生進入了高中繼續(xù)向大學(xué)奮斗，有的踏入了社會為了未來美好的生活拼搏，還有的進入了中職學(xué)校為了學(xué)習(xí)一技之長。那么，現(xiàn)在就來討論一下在中職學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該如何進行心理咨詢教育，從而更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

[關(guān) 鍵 詞] 心理咨詢；中職；學(xué)困生

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0210-01

一般來說，我們對優(yōu)生的定義就是學(xué)習(xí)成績較好、道德品質(zhì)精神風(fēng)貌優(yōu)良的學(xué)生，所以，相比之下，學(xué)困生的定義也就恰恰與其相反了。學(xué)困生學(xué)習(xí)不努力，又或者說是學(xué)不來，沒有找到合適的學(xué)習(xí)方式，加上其自身比較好動，思想比較活躍，具有情緒化態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。因此，為了避免學(xué)困生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度和促進學(xué)困生積極主動參與學(xué)習(xí)，作為一個合格的心理咨詢師，需要對學(xué)困生的心理展開研究，盡力想出一個合理有效的實施方案來引導(dǎo)學(xué)生慢慢跟上教學(xué)的步伐加入學(xué)習(xí)的隊伍中。我認為可以從以下幾點入手。

一、熱情關(guān)注學(xué)困生

正常來說，學(xué)困生更需要老師的熱情關(guān)注，因為老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指明燈，師生關(guān)系和諧、融洽，如同朋友一般，學(xué)生喜歡老師也就會喜歡這門學(xué)科，才會愿意去學(xué)習(xí)。由此可見，對學(xué)困生來說，心理咨詢師如果能夠與學(xué)生形成這樣的關(guān)系，學(xué)生也就愿意多與我們溝通交流，也就能夠進一步地對學(xué)生進行教育，學(xué)生也不會對此產(chǎn)生叛逆心理，先攻陷學(xué)困生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的堡壘，才能更好地促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、溝通是心靈的橋梁

據(jù)了解，學(xué)困生之所以不上進的主要原因還要歸根于學(xué)生身邊的家人和朋友對其自身的影響。正所謂，近朱者赤，近墨者黑。學(xué)困生身邊總會是另一群學(xué)困生又或者是社會上的一些朋友，加上其家長對學(xué)生的管教不周，才導(dǎo)致學(xué)困生在學(xué)習(xí)中有不良的心態(tài)。因此，我們在對學(xué)生進行心理咨詢教育的時候，要多去了解學(xué)生的家庭，從根源找出學(xué)生的問題所在，才能夠徹底解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的不良心理。所以作為心理咨詢師，我們要在學(xué)生的心靈上構(gòu)建一座溝通的橋梁，讓學(xué)生自愿把自己的想法和感情表達出來，這樣我們才能夠更好地去幫助學(xué)生解決心理上的問題，也才能夠更好地促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

（一）灌輸心靈雞湯

學(xué)困生的學(xué)習(xí)心態(tài)都是“破罐子破摔”，也就是說既然都這么不好了，干脆就不努力了。其實一大原因是學(xué)生認為學(xué)習(xí)并不是那么重要的，特別是在現(xiàn)在應(yīng)試教育的社會風(fēng)氣下，學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)，更加會讓學(xué)困生產(chǎn)生叛逆的心理。因此，我們在對學(xué)困生進行心理咨詢教育時，要善于給學(xué)困生灌輸心靈雞湯，用刻苦努力讀書的名人故事來告知學(xué)生讀書的重要性。例如，我們可以講述《陳平忍辱苦讀書》的故事，用陳平一生努力奮進讀書到最后得到老者的青睞，學(xué)成后輔佐劉邦成就霸業(yè)，以此來告訴學(xué)生，只有努力學(xué)習(xí)，以后才會有更好的發(fā)展空間。要不斷給學(xué)生灌輸心靈雞湯，特別是在學(xué)生心情低谷時更要如此，讓學(xué)生得到老師的肯定，才能不斷促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

（二）走進學(xué)困生的內(nèi)心世界，營造和諧融洽的相處氛圍

作為一個心理咨詢師，要促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就要先走進學(xué)生的內(nèi)心世界，不能一味地站在老師的角度去教育，我們都知道學(xué)困生的叛逆心理會比優(yōu)生要強，往往對老師、家長都比較喜歡反著來。所以，我們必須和學(xué)困生變成朋友，營造和諧融洽的相處氛圍，才能夠真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，他們才愿意把自己的真實想法告訴我們，我們就可以根據(jù)學(xué)困生所存在的問題去尋找背后的原因，才能幫助學(xué)生解決心理上的問題，才能真正促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

三、關(guān)注學(xué)困生的階段性成長

作為一個合格的心理咨詢師，我們除了探索如何去教育學(xué)生，還需要關(guān)注學(xué)困生的階段性成長，畢竟“一口吃不成胖子”，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也不是一蹴而就的，所以我們必須運用階段性的教育方式來鼓勵學(xué)困生的成長。例如，學(xué)困生會存在好動、走神、不認真，甚至是搗亂等問題，我們就可以從一開始的不斷鼓勵和表揚，到后面慢慢引導(dǎo)學(xué)困生跟上學(xué)習(xí)的步伐，關(guān)注學(xué)困生在所有階段的成長，用學(xué)困生的階段性成長來告訴他們可以通過自己的努力學(xué)習(xí)，讓他們可以在迷茫中慢慢發(fā)現(xiàn)自己的進步，也就可以更加堅定他們轉(zhuǎn)化的決心。

眾所周知，沒有誰愿意永遠的當一個學(xué)困生，就算是丑小鴨也有變成美麗白天鵝的一天。所以我們不能夠放棄學(xué)困生，而是更應(yīng)該對他們傾注感情，讓他們在我們的關(guān)愛下不斷成長，才能夠促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

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[2]冼潤蓮.中職后進生轉(zhuǎn)化的心理咨詢教育策略[J].課程教育研究，2012（11）：9.