[摘 要] 英語是中職教學(xué)的重要內(nèi)容之一，提高中職生的英語學(xué)習(xí)能力對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)發(fā)展也有好處。對(duì)中職的單招生而言，他們的英語閱讀方面存在哪些缺陷、教師應(yīng)該如何提升他們的英語閱讀能力。就這兩個(gè)問題做一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

[關(guān) 鍵 詞] 高中英語；閱讀能力；單招生

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0208-01

一、單招生英語閱讀能力存在的缺陷

（一）英語基礎(chǔ)比較薄弱

現(xiàn)階段的英語教學(xué)過程中，很多學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，甚至對(duì)一些簡單的句式、單詞他們都不能理解，所以在閱讀過程中他們常常會(huì)“讀不通順”，一些簡單的閱讀理解也不能明白什么意思。這是當(dāng)前單招生閱讀教學(xué)存在的困境之一。

（二）學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不足

很多中職階段的學(xué)生在初中階段屬于班級(jí)里的后進(jìn)生，他們由于很少受到教師的重視，所以就放棄了自己的學(xué)業(yè)，而且有一大部分學(xué)生認(rèn)為自己在中職階段就應(yīng)搞好專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語閱讀的興趣嚴(yán)重不足。這也是當(dāng)前中職學(xué)生存在的問題之一。

（三）教學(xué)形式太過單一

在現(xiàn)在的英語教學(xué)過程中，教師往往采取的是“填鴨式”的教學(xué)模式，他們習(xí)慣于把整個(gè)閱讀理解的翻譯、重點(diǎn)內(nèi)容、特殊句式等內(nèi)容一股腦地灌輸給學(xué)生并強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行記憶，這種教學(xué)的形式太過單一，而且對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也沒有幫助。因此，教師可以通過不斷豐富教學(xué)形式來提升教學(xué)質(zhì)量。

二、提高單招生英語閱讀能力的方法

（一）從基礎(chǔ)抓起，由淺及深

由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力比較薄弱，如果教師要求他們完成高難度的閱讀的話可能他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)非常低，因此要想提升學(xué)生的閱讀能力，教師可以從基礎(chǔ)知識(shí)抓起。舉例而言，在進(jìn)行“My Tuesday”的教學(xué)時(shí)，教師可以先去教會(huì)學(xué)生從星期一到星期天這幾個(gè)單詞，等學(xué)生熟練掌握之后再進(jìn)行下一步的工作，讓學(xué)生自己去閱讀文章，了解文章的大概含義，等學(xué)生大致了解之后再讓那個(gè)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)閱讀，去發(fā)現(xiàn)閱讀中自己還不懂的地方，最后再讓學(xué)生去讀懂全文。這種由淺及深的教學(xué)方式更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升也有幫助。

（二）利用多種方法吸引學(xué)生興趣

針對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足這個(gè)問題，教師可以采取多種方式來吸引學(xué)生的興趣。首先，教師可以借助多媒體來創(chuàng)建閱讀教學(xué)的情境吸引學(xué)生的興趣，近幾年來信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)的形式也越來越多地運(yùn)用在教學(xué)過程中，它能夠把

枯燥的英語知識(shí)轉(zhuǎn)變成圖片、視頻等形式，對(duì)吸引學(xué)生的注意力有積極的作用，例如在進(jìn)行“Life Online”的教學(xué)時(shí)，教師可以直接播放一些人們上網(wǎng)的圖片，例如有的人上網(wǎng)是為了打游戲，有的人上網(wǎng)是為了工作等，教師把這些圖片制作成影集的形式播放出來，既能激發(fā)學(xué)生的興趣又能提升教學(xué)的效率。其次，教師可以通過角色扮演的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，在中職英語閱讀中，有一部分閱讀是幾個(gè)人的對(duì)話形式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由報(bào)名，每個(gè)人選擇一個(gè)自己喜歡的角色，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、講解，這種把閱讀理解轉(zhuǎn)化成戲劇的形式對(duì)吸引學(xué)生的興趣也起到了一定的幫助作用。最后，教師要改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，很多學(xué)生對(duì)一門課程感興趣往往是從喜歡教師開始的，因此教師可以從這一方面進(jìn)行改善，教師盡量避免使用：“你們?cè)趺催@么笨，這個(gè)問題已經(jīng)講過很多遍了，怎么翻譯這么長時(shí)間還沒翻譯出來？”這樣的語言來打擊學(xué)生，而是對(duì)學(xué)生有耐心、有信心，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生足夠關(guān)心的時(shí)候，師生的關(guān)系肯定就更融洽了，學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃烈。因此從這三點(diǎn)來講，教師要想提升學(xué)生的閱讀能力，首先就要做到能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）改善教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升并沒有幫助，教師要不斷改善教學(xué)形式，利用多種教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。首先，教師可以采取分層教學(xué)的方式，將不同層次的學(xué)生區(qū)分開進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則多加指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。其次，教師可以采取合作探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生每五六個(gè)人成立一個(gè)合作小組，大家一起研究閱讀的方法、解決閱讀中存在的難點(diǎn)，這種形式能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)他人閱讀方法上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也起到了一定的幫助作用。最后，教師可以成立閱讀角，引導(dǎo)學(xué)生把自己手中擁有的英語閱讀教材分享出來，然后放在班級(jí)的閱讀角，有需要的學(xué)生可以在課下進(jìn)行自由閱讀，這種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升也起到了非常重要的作用。所以，從這幾點(diǎn)來看，教師可以不斷改革教學(xué)形式，采取更適合學(xué)生的教學(xué)手段來提升學(xué)生的閱讀能力。

總之，閱讀是英語的重要內(nèi)容，而英語又是中職的重要科目之一，它的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的將來發(fā)展有重要作用，希望各位教師能夠引起重視，切實(shí)做好閱讀的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王保林，馬春燕，馬建豹.淺談如何提高英語閱讀理解能力[J].時(shí)代文學(xué)月刊，2009（7）：102.

[2]楊金娥.淺談如何提高學(xué)生的英語閱讀能力[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2010（4）：91-92.