[摘 要] 隨著新課標(biāo)的提出和發(fā)展，國家更加注重賞識(shí)教育在教學(xué)中的應(yīng)用，所以教師應(yīng)該完善賞識(shí)教育在中職政治教育中的應(yīng)用。針對(duì)中職政治教育的現(xiàn)狀提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師進(jìn)行賞識(shí)教育能夠有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；政治教育；賞識(shí)教育；學(xué)生發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0201-01

一、尊重學(xué)生的客觀發(fā)展

賞識(shí)教育要求教師尊重學(xué)生的客觀發(fā)展，這樣不僅能夠在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，還能使教師的教學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性，從而提高教師教學(xué)的有效性，針對(duì)這樣的發(fā)展現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在中職中職教學(xué)的過程中運(yùn)用賞識(shí)教育并充分尊重學(xué)生的客觀發(fā)展，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教師在開展中職政治教學(xué)之前讓學(xué)生對(duì)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，并在討論的過程中對(duì)解決教材中的問題，對(duì)不能通過討論解決的問題，教師采用系統(tǒng)講解的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，教師在教學(xué)過程中組織學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還讓教師在尊重學(xué)生客觀發(fā)展的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，進(jìn)而提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性；（2）教師在中職教學(xué)過程中通過鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法的方式尊重學(xué)生的客觀發(fā)展，從而在中職政治教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育。教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行討論以及讓學(xué)生敢于發(fā)表自己不同觀點(diǎn)的方式，保證賞識(shí)教育在中職政治教育中的順利實(shí)施，從而讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中感受成功的快樂。

二、增進(jìn)師生關(guān)系

賞識(shí)教育的實(shí)施得益于良好的師生關(guān)系，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教師經(jīng)常組織學(xué)生參加與政治有關(guān)的課外活動(dòng)，例如幫助環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾、去敬老院關(guān)愛孤寡老人等，教師通過組織學(xué)生參加課外活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)政治概念的理解，還能增加教師與學(xué)生之間的感情，從而保證賞識(shí)教育的順利實(shí)施；（2）教師利用課下時(shí)間積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的困難并積極幫助學(xué)生解決這些問題，從而增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情。教師通過組織學(xué)生參加有關(guān)的課外活動(dòng)以及積極與學(xué)生進(jìn)行溝通的方式增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，從而保證賞識(shí)教育在中職政治教學(xué)中的順利實(shí)施。

三、在語言上鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)生經(jīng)常處于被鼓勵(lì)的環(huán)境中就會(huì)變得十分自信，針對(duì)這種情況，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該積極地在語言上鼓勵(lì)學(xué)生，具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，人非圣賢孰能無過，所以學(xué)生在回答問題時(shí)也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)教師應(yīng)該用“考慮一下是不是還有需要補(bǔ)充的地方”或是“這個(gè)問題還有沒有需要完善的地方”這種言語鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，避免學(xué)生由于在沒有正確回答問題而出現(xiàn)對(duì)上課回答問題產(chǎn)生的恐懼心理；（2）在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤而不敢舉手發(fā)言的情況，針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該用類似“我相信同學(xué)們可以的”和“同學(xué)們可以試一試，回答錯(cuò)了也沒關(guān)系，最重要的是要勇于嘗試”等鼓勵(lì)性和啟發(fā)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在一定程度上幫助學(xué)生樹立自信心。教師通過利用鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生改正錯(cuò)誤和使用啟發(fā)性的語言幫助學(xué)生樹立自信心的方式提高賞識(shí)教育在政治教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高中職政治教育教學(xué)的有效性。

四、因材施教地進(jìn)行賞識(shí)教育

教師在開展中職政治教學(xué)的時(shí)候不僅要實(shí)施賞識(shí)教育，還要因材施教，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)賞識(shí)教育的模式，進(jìn)行有層次、有差異的賞識(shí)教育。由于學(xué)生個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備以及性格特點(diǎn)不同，所以呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)水平以及對(duì)待事物的態(tài)度是不同的，針對(duì)這樣的狀況，教師應(yīng)該積極采取因材施教的方法，具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)性格內(nèi)向并且較為自卑的學(xué)生，教

師應(yīng)該采取鼓勵(lì)性的語言并在日常的溝通和交流的過程中幫助學(xué)生樹立自信心，教師可以采用“你要相信自己，每個(gè)人身上都有屬于自己的閃光點(diǎn)，你也不例外，所以你要相信自己”這樣的語言幫助學(xué)生樹立自信心，從而使學(xué)生積極地投入中職政治教學(xué)活動(dòng)中；（2）對(duì)性格外向的學(xué)生來說，教師應(yīng)該采用類似“人非圣賢孰能無過，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，重要的是你面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度，論語中有這么一句話吾日三省吾身，孔子尚且如此，所以你是不是也要經(jīng)?？紤]一下自己身上有什么需要完善的內(nèi)容”啟發(fā)性的語言幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在這個(gè)發(fā)現(xiàn)自身問題以及及時(shí)糾正的過程中提高政治學(xué)習(xí)的能力；（3）對(duì)教學(xué)過程中那些調(diào)皮的學(xué)生，教師應(yīng)該帶有賞識(shí)教育的目光去發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，并讓學(xué)生將身上的缺點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)換為學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，從而以更加積極主動(dòng)的態(tài)度投入日常的學(xué)習(xí)中。例如，教師在教學(xué)過程中遇到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生時(shí)可以這樣說：“我們現(xiàn)在用的電腦是不是需要經(jīng)常進(jìn)行升級(jí)否則就會(huì)出現(xiàn)跟不上時(shí)代發(fā)展潮流的現(xiàn)象，不僅電腦是這樣人同樣是這樣的，如果我們不能及時(shí)更新自己的知識(shí)，那么早晚有一天我們也會(huì)被時(shí)代所拋棄的?！睆亩寣W(xué)生了解到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行中職政治學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

教師在教學(xué)過程中通過尊重學(xué)生的客觀發(fā)展、增進(jìn)師生關(guān)

系、在語言上鼓勵(lì)學(xué)生、因材施教地進(jìn)行賞識(shí)教育等方式在中職政治教學(xué)中開展賞識(shí)教育，從而提高中職政治教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]林勝德.中職政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（28）：125-126.

[2]胡金勝.創(chuàng)新思維在中職政治教學(xué)中的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2015（16）：62.