[摘 要] 隨著我國教育改革的不斷深入和發(fā)展，在學校的教育中更加注重教學方法的使用，在數(shù)控實訓教學的過程中利用項目教學方法，可以使學生的動手操作能力和技能得到有效的培養(yǎng)。在數(shù)控教學中使用項目教學法改變了原有的以課堂教學理論為主的教學方式，激發(fā)了學生學習數(shù)控實訓的學習興趣，充分調(diào)動了學生的學習興趣和愛好，使課堂的教學氛圍得到了有效的調(diào)節(jié)，也使數(shù)控實訓教學的效率和質(zhì)量得到了有效的提升。

[關 鍵 詞] 項目教學法；數(shù)控實訓；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0160-01

項目教學方法在數(shù)控實訓教學中的應用是教學方式的一種創(chuàng)新，通過項目教學方式的應用使學生學習數(shù)控實訓的興趣得到提升，也使數(shù)控教學的效率得到提高，數(shù)控實訓專業(yè)需要學生將理論知識與實際操作進行有效的結合，所以傳統(tǒng)的注重理論

教學的方式不利于學生的學習和發(fā)展，只能培養(yǎng)出理論較強但

實際動手操作能力較差的學生。因此，在實際的數(shù)控實訓教學

中，教師應該及時轉變自己的教學方式和方法，使學生的理論基礎和實踐能力進行有效的結合，促進學生能夠更加全面地發(fā)展。

一、項目教學法對教師的具體要求

項目教學方法應用到數(shù)控實訓教學中，對教師的教學方式和教學思維都提出了較高的要求。教師不再是單純地傳授給學生枯燥的理論知識，而是需求掌握靈活的教學方法，給學生的學習創(chuàng)造出良好的環(huán)境，使學生的學習效率得到有效的提高。在使用項目教學的過程中，教師應該更多扮演學習知識的引導者，對學生的學習方法進行積極的引導并對學生在學習中遇到的困難和問題進行及時的開導和解決，給學生提供廣闊的自主學習空間，對學生在學習中的進步要給予及時的鼓勵，教師應該更加重視學生實際操作能力的培養(yǎng)。

二、項目教學法在數(shù)控實訓教學中的應用

（一）明確項目教學的任務，搜集教學資料

項目教學方法在實際的應用過程中，首先，應該將教學的主要任務進行細致的劃分，然后根據(jù)不同的項目來完成不同的教學任務，要選擇理論和實踐緊密聯(lián)系的項目，這樣通過學生理論學習之后可以進行實際的操作。其次，項目教學的課題選擇上要注重對數(shù)控專業(yè)市場的研究和分析，包括加工工藝和數(shù)控的作用模式等眾多的因素進行綜合的考慮，搜集對教學有用的信息和數(shù)據(jù)，使教學的效果能夠適應當今時代企業(yè)發(fā)展的需要和市場中人才的需求，有效地提高項目教學在數(shù)控實訓教學中的及時性。

（二）根據(jù)學習項目任務，制訂任務計劃

項目教學的課題制訂之后，教師要和學生共同尋找完成項目課題的主要方法，并且制訂科學完整的計劃。教師在課題制訂的過程中要充當指引者，更多的想法和操作要由學生來完成，教師根據(jù)項目課題的具體難易情況，選擇合適的任務完成流程，包括制作工藝和組織形式等內(nèi)容，流程制訂后要根據(jù)學?，F(xiàn)有的教學設施來對零件和工具進行不同角度的分析和研究，然后制訂具體的實施計劃，通過這樣的方式使學生的創(chuàng)新思維和動手能力得到了鍛煉，同時也提高了學生學習的效率。例如，在陀螺加工項目的學習時，教師應該積極地引導學生分析陀螺加工的主要流程，讓學生親自動手來完成加工的主要程序。

（三）根據(jù)制訂任務計劃，做好計劃實施

項目教學任務制訂之后，應該進入項目課題的具體實施階段，教師要讓學生親自動手完成項目的各個環(huán)節(jié)，包括對細小零件的加工工作，這樣有助于提高學生的動手操作能力，同時學生的理論知識也得到了有效的鞏固，不斷對課堂上學習的理論框架知識，運用與實踐中，使理論和實踐相結合，不斷地提高了學生的學習效率。學生在完成項目時，教師要對課題完成的時間進行合理的設計，并對各個步驟和環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，給學生提供一定的指導，學生需要根據(jù)自己完成的每一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題和解決的相關措施做好記錄，便于以后遇到同樣的問題時有一定的參考依據(jù)，包括實踐過程中對零件的加工流程和加工參數(shù)進行詳細的記錄。

三、項目教學在數(shù)控教學中運用的成效

首先，項目教學對教師產(chǎn)生的作用。項目教學在課堂中的運用，使教師的教學方式得到了創(chuàng)新和專業(yè)化的發(fā)展，在項目教學運用的過程中教師的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能需要進一步提高。在項目教學的過程中教師的教學組織能力是必不可少的，有效地組織學生上課并給學生提出相應的指導是教師的基本職責，因此，在課堂教學中教師要明確自己的角色定位，這樣才能有效地提高教學的質(zhì)量和學生學習的效率。教師也在項目教學的過程中使自身知識素養(yǎng)和專業(yè)技能得到了有效的提高。其次，項目教學對學生產(chǎn)生的作用。教師通過項目教學法能使學生各個方面的能力得到有效的提高，項目教學中使用的教學任務是非常貼近學生的實際生活的，所以更能讓學生投入到學習中，在項目教學實踐過程中，學生獲得了信息篩選的能力，通過小組合作的方式使學生的團隊協(xié)作能力得到了提升。通過對學成果的展示，可以使學生的理論知識更加扎實，在實際的操作中學生的創(chuàng)新思維也得到了鍛煉，為學生能夠適應社會奠定了良好的基礎。

項目教學在數(shù)控實訓教學中的運用，有效地提高了數(shù)控實訓教學的效率，使學生的學習效率也得到了有效提高，學生通過理論和實踐相結合的方式，為學生以后適應社會奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]周從從.項目教學法在中職數(shù)控加工實訓教學中的應用分析[J].速讀旬刊，2017（8）.

[2]沈勝宏.項目教學法在中職數(shù)控加工實訓中的運用實效分析[J].職業(yè)教育研究，2013（12）：125-126.

[3]周從從.項目教學法在中職數(shù)控加工實訓教學中的應用分析[J].速讀旬刊，2017（8）.