[摘 要] 探討了趣味教學(xué)法在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，此教學(xué)方法有力地沖擊了以往沉悶無趣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)了高職學(xué)生對(duì)高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。因此，職高數(shù)學(xué)教師必須在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷發(fā)現(xiàn)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，通過把晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味教學(xué)法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0157-01

目前的職高數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題，比如課本內(nèi)容晦澀難懂，而且大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)也是十分抽象，給學(xué)生的理解帶來一定的困難，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低。因此，如何將課本的內(nèi)容變得具有趣味性，如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過生動(dòng)具體的語言表達(dá)出來，如何激發(fā)職高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這些問題都是作為一名職高數(shù)學(xué)教師不容忽視并且要著重解決的問題。因此，十分有必要在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味教學(xué)法，探索發(fā)現(xiàn)職高數(shù)學(xué)的教學(xué)樂趣，以下是幾點(diǎn)看法和建議。

一、發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容的趣味性

數(shù)學(xué)知識(shí)是來源于生活實(shí)踐，并將生活實(shí)踐反映出來的一門學(xué)科，因此，課本內(nèi)容的趣味性可以從生活中發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活應(yīng)用互相結(jié)合，只是一味地講解抽象晦澀的理論知識(shí)，因此將數(shù)學(xué)課堂變得十分沉悶無聊，從而也就使學(xué)生無法產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的趣味性，將過去教師只是對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)教育打破，從而真正做到激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。把職高數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活應(yīng)用相結(jié)合，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，能夠成功地提升課本數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)成趣味教學(xué)。舉兩個(gè)例子：（1）利用“二分法”求零點(diǎn)的這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過引用電工技術(shù)工人維修電路的情景這樣的生活中帶有二分法性質(zhì)的情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體，從而使學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有趣味性。（2）講解等差數(shù)列這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若只是單純的理論講解，會(huì)使這一知識(shí)點(diǎn)變得十分抽象難懂，使學(xué)生的理解出現(xiàn)困難，但是如果結(jié)合生活中的鋼管堆放這一常見生活現(xiàn)象來做具體比喻的話，就可以使學(xué)生在聽課過程中獲得最直觀的印象，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合外，還可以通過引入數(shù)學(xué)歷史以及數(shù)學(xué)人物來提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

二、發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)學(xué)規(guī)律中的趣味性

發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)學(xué)規(guī)律中的趣味性同樣也能增加職高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)里有大量的規(guī)律，經(jīng)過前人的大量發(fā)現(xiàn)和推理計(jì)算，越來越多的數(shù)學(xué)規(guī)律被人們所知道。數(shù)學(xué)規(guī)律是非常具有趣味性的，數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生講授數(shù)學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去計(jì)算、歸納、尋找其中的奧妙。例如，函數(shù)周期性這一數(shù)學(xué)規(guī)律，此數(shù)學(xué)規(guī)律包含了大量的數(shù)學(xué)公式和定理，教師可以在引入階段解釋這一數(shù)學(xué)規(guī)律的奇妙之處，并且要求學(xué)生依葫蘆畫瓢地去學(xué)習(xí)歸納此數(shù)學(xué)規(guī)律，在此過程中，不僅使學(xué)生很好地參與到課堂教學(xué)中去，也引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最后將數(shù)學(xué)規(guī)律掌握其中。

三、發(fā)現(xiàn)躲藏在數(shù)學(xué)圖形中的趣味性

除了上述的職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩點(diǎn)趣味性之外，隱藏在數(shù)學(xué)圖形中的樂趣也有很多。圖形對(duì)學(xué)生來說是形象具體的表達(dá)，比抽象的數(shù)學(xué)定理更容易接受、理解。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)都能通過圖形來表達(dá)，比如函數(shù)以及幾何等。因此，職高數(shù)學(xué)教師在講述此類知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成圖形展示給學(xué)生，利用圖形的形象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能使學(xué)生很容易接受并且理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，職高數(shù)學(xué)教師在講授“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)課時(shí)，因?yàn)椴糠謱W(xué)生的想象力和想象空間并不是特別好，那么教師就可以引用有趣的教具，比如磁性積木，讓學(xué)生自行拼搭空間幾何圖形，就使學(xué)生能夠直觀形象地了解這些空間幾何結(jié)構(gòu)了。再如，在講解函數(shù)的過程中，特別是對(duì)奇、偶函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)，教師通過舉例函數(shù)讓學(xué)生取點(diǎn)畫出圖像并進(jìn)行對(duì)比，則很容易就能發(fā)現(xiàn)奇、偶函數(shù)的圖形有對(duì)稱這一特點(diǎn)，在這一過程中不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，通過學(xué)生自身探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙所在，從而激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也增添了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的生動(dòng)性。

四、結(jié)束語

在應(yīng)用趣味教學(xué)的過程中，一定要注意與具體的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，不能一味地追求教學(xué)的趣味性而忽略了教學(xué)實(shí)際。盡管教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用趣味教學(xué)法收獲了較多的教學(xué)益處，但同時(shí)趣味教學(xué)法也對(duì)教師提出了要求，不僅需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容研究得透徹，還需要教師有其他方面的知識(shí)儲(chǔ)備。只有當(dāng)數(shù)學(xué)教師的自身綜合素質(zhì)達(dá)到很高的程度時(shí)，趣味教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用才能發(fā)揮最大的效果。

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