[摘 要] 隨著時代的發(fā)展，刻板的課本知識已經(jīng)無法滿足中職國際商務專業(yè)正常教學的需求，尤其其中重點課程國際貿(mào)易實務，更應該從實踐中得出經(jīng)驗教訓。改變傳統(tǒng)教學方法，課程知識結(jié)合實際案例進行教學，可以明顯提高學生的學習激情，取得顯著效果。闡述了當前中職國際貿(mào)易實務課程的教學現(xiàn)狀，運用案例教學法的意義，并對中職國際貿(mào)易實務課程如何使用案例教學法進行了探索。

[關 鍵 詞] 中職學生；國際貿(mào)易實務；案例教學；探索

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0154-01

一、當前中職國際貿(mào)易實務課程的教學現(xiàn)狀

國際貿(mào)易實務為什么會是中心專業(yè)課程呢？在中職國際商務專業(yè)中，它的教學內(nèi)容涉及廣泛，包括面廣，九個以上的業(yè)務環(huán)節(jié)，如采購、運輸、結(jié)算等，過程中不確定因素多，增加學習難度。在傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務的課堂教學中，大都是教師講、學生聽的模式，以教師和教材為中心，忽略了學生才是學習的主體，單純地靠書本描述、教師講述和學生的想象，已經(jīng)無法滿足教學需求，沒有實質(zhì)性內(nèi)容作支撐，課程不僅乏味難懂，也易使學生產(chǎn)生枯燥無味的感受。

學習的過程是緩慢的，課程本身難理解加上學生理解能力

受自身水平限制。中職學生最大的特點就是學得慢而忘得快，他們不能很好地將已有的國貿(mào)知識融入實際生活中，小小年紀沒有太多在社會中歷練的經(jīng)歷，導致無法將自己置身其中去深刻理解課程。

二、案例教學法在國際貿(mào)易實務課程教學中的意義

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的熱情

興趣是最好的老師，書中理論知識較多、結(jié)構(gòu)概念復雜抽象的國際貿(mào)易實務這類課程，對學生來說，難于理解便不會產(chǎn)生興趣，更沒有去喜歡這門課程的動力。如何讓學生自發(fā)喜歡這門課程，這成為一個教學難點。通過案例進行教學的創(chuàng)新教學方法很好地將這個難題解決，在課堂中用實際案例進行教學不僅給學生一種身臨其境的緊迫感，而且增長學生的見識，開闊眼界。學生不再局限于課本上的生澀內(nèi)容，通過自我分析、同學討論的方式，將課本知識生動地傳達給學生，同時也激發(fā)了學生的濃厚興趣。

（二）培養(yǎng)學生的綜合分析能力和解決實際問題的能力

授人以魚，不如授人以漁，以此類比，當教師進行教學時，如果只交給其理論知識，恐怕只能滿腹書本上的方案，最后只能像趙括一樣紙上談兵。所以在教學中教師應多講為什么，多問為什么，才能讓學生對現(xiàn)實中遇到的變化莫測的問題隨機應變。案例教學由于通過讓學生獨立分析案例，并在分析基礎上提出自己的解決意見，可以在一定程度上培養(yǎng)學生綜合分析能力和實際解決問題的能力。不過用真實案例教學存在一些弊端，那就是許多案例其實并沒有確定的答案。將真實案例進行分析只是給學生一個思考討論的話題點，要讓學生通過案例將課本上的知識實際運用。

三、案例教學法在國際貿(mào)易實務課程教學中的運用與探索

（一）案例教學應與理論教學相結(jié)合，相互補充相互促進

比如在真實教學中，以以下案例進行教學：國內(nèi)一公司收到在外國開的信用證，且無法撤銷，被一外資銀行通知，而且加保兌，銀行為境內(nèi)銀行，當此公司裝運貨物，即將交與銀行相關單據(jù)，卻被此銀行通知開證行破產(chǎn)，銀行關于信用證相關內(nèi)容是無責任的，承擔的義務主要是接受公司委托收取貨款。對此，你認為中方應如何處理為好？對這樣一個案例分析題，如果學生連最基本的概念，如什么是信用證、什么是不可撤銷的信用證、什么是保兌、什么是保兌信用證以及不可撤銷的信用證、保兌的信用證各當事人應承擔什么樣的責任和義務等都不理解的話，就很難對該案例做出一個正確的判斷。

（二）根據(jù)教學內(nèi)容，合理確定案例教學方式

案例教學法不僅僅是將真實案例搬上課堂那么簡單，在現(xiàn)實教學中還應該采取多種形式輔助教學，產(chǎn)生的教學效果事半功倍。比如對一些思維較抽象、解決難度大的案例，可以通過分小組討論的方式進行，一方面集思廣益，學生之間的討論延伸性較大，另一方面激發(fā)每個學生的主動性，讓每個人都參與其中?；蛘咭部梢跃蛢蓚€不同解決方法展開辯論，隨機將學生分為兩組（或多組，人數(shù)太多無法使每個學生講出自己的想法），就案例正反方進行激烈討論，通過對案例兩個主要觀點進行辯論，使學生更清楚癥結(jié)所在。同時實現(xiàn)課堂上的思想自由，使學生積極踴躍發(fā)言，克服害羞、怕說錯話的心理，教師也應有意識地引導學生對案例進行更進一步的思考。另一方面還可考查每個小組的討論情況。在實踐過程中使用這種方法時，教師應特別注意規(guī)定每位學生發(fā)言的時間，控制好案例課的節(jié)奏，以確保完成教學任務。除此之外，增加一些獎勵方式來激勵學生，還可以將學生平時表現(xiàn)加入最終成績中，從而調(diào)動其積極性。

杜威曾說過，最好的一種教學，就是牢牢記住學校教材和實際經(jīng)驗兩者相互聯(lián)系的必要性，使學生養(yǎng)成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點相互的聯(lián)系。時代在不斷發(fā)展，當傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)無法形成良好的效果，就會隨著形勢衍生出一種新型教學方式，如本文講的案例教學法。對學生來說，創(chuàng)新型教學方法新奇、不遵循傳統(tǒng)，打破固有課堂思維，生動的案例教學，從主要以教師講解轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W生獨立思考問題，可以減少教師工作量，同時受益學生和教師。

參考文獻：

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