[摘 要] 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展迅速，隨著手機(jī)、平板電腦的流行，有線及無線網(wǎng)絡(luò)的盛行，微課已成為當(dāng)前人們自主學(xué)習(xí)的主要途徑，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，固定式的學(xué)習(xí)方式已滿足不了當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的需求，人們必須通過自主學(xué)習(xí)來豐富自己，拓展自己的知識(shí)層面，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而“微課”的出現(xiàn)給人們的自主學(xué)習(xí)帶來新的學(xué)習(xí)途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；自主學(xué)習(xí)；化工；微課

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0138-01

一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)需要的人才要求也越來越高，越來越多的人為了能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，都主動(dòng)地自我學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，以求自己不落后于社會(huì)的發(fā)展，而當(dāng)前的中職學(xué)校就是為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)化的人才，在中職學(xué)校中化工課程要求的技術(shù)性強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)，所以在中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)十分必要。

二、“微課”的概念及特點(diǎn)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，各種微電影、微視頻流行當(dāng)世，這給當(dāng)代教育者帶來靈感，“微課”從而誕生，它以微視頻為基礎(chǔ)，為學(xué)生演示學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，“微課”課程時(shí)間短，內(nèi)容重點(diǎn)突出主體，以學(xué)生需要為主，所以深受學(xué)生歡迎，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以直接選擇該問題的“微課”，專攻該問題的難點(diǎn)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎也坏嚼蠋熃鉀Q不了問題而苦惱，教師也不用親自在課堂上、課間或者自習(xí)課上幫助學(xué)生解答問題，“微課”使每個(gè)學(xué)生都能輕易解決自己學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問題，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也減少了教師的教學(xué)壓力。

三、微課應(yīng)用在中職化工教學(xué)中的好處

（一）中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校對(duì)化工課程的要求很高，中職化工課程是為國(guó)家培養(yǎng)掌握專業(yè)化工技術(shù)的人才，知識(shí)面廣，技術(shù)性強(qiáng)，中職化工教育由于設(shè)施的不足，師資的欠缺以及學(xué)生自身等的各種問題，造成化工教育發(fā)展緩慢，中職學(xué)校也在不斷地對(duì)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，找尋合適的教育方法，而“微課”的出現(xiàn)解決了中職學(xué)校所出現(xiàn)的問題，將化工課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)做成“微課”，讓每個(gè)學(xué)生都能自主地學(xué)習(xí)、進(jìn)步，這樣就大大解決了當(dāng)前中職學(xué)校所面臨的一些問題。

（二）化工微課可以促進(jìn)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

化工課程注重實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，動(dòng)手操作較多，所以中職學(xué)生要掌握的專業(yè)技能知識(shí)很多，很繁瑣，涉及的問題也都是專業(yè)化、技術(shù)化的，如果不能及時(shí)地得到解決，中職學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到厭煩，自信心下降，從而導(dǎo)致化工課程上學(xué)生散漫，無心學(xué)習(xí)。

而“微課”的出現(xiàn)，讓中職學(xué)生耳目煥然一新，不再局限于課堂上接受知識(shí)，隨時(shí)隨地都能解決自己遇到的問題，尤其是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，會(huì)遇到各種技術(shù)問題，此時(shí)找指導(dǎo)教師指導(dǎo)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是拿出手機(jī)找到相關(guān)知識(shí)的“微課”，短短幾分鐘的要點(diǎn)講解，會(huì)使學(xué)生輕易解決問題，從而快速掌握所學(xué)，而且在看了“微課”后還是有未解決的問題，可以直接在留言處表達(dá)，這樣不只是指導(dǎo)教師能夠看到，而且每個(gè)學(xué)生都可以看到，每個(gè)學(xué)生都可以留言自己的看法，互相論證，教師可以根據(jù)情況加以引導(dǎo)，這樣大大增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的思維能力，學(xué)生相互論證、動(dòng)手實(shí)踐、找尋答案。

所以“微課”的出現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生來說，大大增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，也節(jié)省了學(xué)習(xí)的時(shí)間。短時(shí)間快速解決問題，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有促進(jìn)作用。

（三）化工微課對(duì)中職化工教師的好處

在我國(guó)的大部分中職學(xué)校，對(duì)化工教學(xué)的教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)、技能水平的要求比較高，但是在中職學(xué)校的專業(yè)化、技能化的化工教師很少，而且化工課程注重動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生多教師少，一堂課中教師沒有足夠的時(shí)間指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，這樣往往造成學(xué)生良莠不齊。

而“微課”的出現(xiàn)解決了這種情況，教師將所要教授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)做成“微課”并設(shè)留言討論區(qū)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到問題自行查閱微課，解決問題，這樣大大節(jié)省了教師的教課時(shí)間及解決了不能一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生的問題，使每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，大大加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在留言區(qū)教師可以看到學(xué)生遇到的新問題，解決問題的同時(shí)還可以將新的問題做成“微課”，來充實(shí)課程的不足。

因此“微課”對(duì)中職學(xué)校來說，解決了化工教師不足的問題，可以激發(fā)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生勇于積極留言，發(fā)散思維，互相探討，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才。

四、結(jié)語

綜上所述，“微課”的出現(xiàn)節(jié)省了中職化工教師在教學(xué)上的時(shí)間，減輕了化工教師的教學(xué)壓力，也增強(qiáng)了中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此“微課”的盛行在當(dāng)代是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然結(jié)果，時(shí)代在進(jìn)步，要求的人才也越來越多，越來越全面，“微課”讓每個(gè)人都可以通過自主學(xué)習(xí)來豐富自己，使自己符合社會(huì)要求，從而不落后于社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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