[摘 要] 職業(yè)院校建筑專業(yè)的教師在教學過程中應(yīng)該注重提高學生對專業(yè)的認可度，以幫助學生今后的發(fā)展，為中職生以后投入建筑行業(yè)提供堅實的基礎(chǔ)。就建筑專業(yè)的中職生對專業(yè)課程職業(yè)領(lǐng)域的認同問題進行了分析，并以《工程經(jīng)濟學》為例，旨在助力建筑專業(yè)學生的今后發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑專業(yè)；中職生；專業(yè)認同；工程經(jīng)濟學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0129-01

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國當前的人才需求從廉價勞動力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)化的高素質(zhì)人才。其中，建筑行業(yè)在先進技術(shù)以及經(jīng)濟的支持下得到了不斷的發(fā)展，同時也是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱之一。而中職學校作為建筑人才來源的重要場所，提高中職生對專業(yè)課程職業(yè)領(lǐng)域的認可度，能夠調(diào)動學生學習的積極性，樹立正確的求職觀念，推動學生的成長和發(fā)展。同時，中等職業(yè)教育作為當前我國教育的重要組成部分，在中考國家招生計劃中已經(jīng)占據(jù)一半的比重，這就表明有一半的初中生畢業(yè)后必然要走上接受職業(yè)教育的道路，他們對專業(yè)課程職業(yè)領(lǐng)域的認同問題值得深入探討。

一、專業(yè)課程職業(yè)領(lǐng)域的認同的相關(guān)概述

專業(yè)課程領(lǐng)域的認同也就是專業(yè)認同，是指學生在了解自己所學專業(yè)的基礎(chǔ)上，對該專業(yè)所表現(xiàn)出來的接受度和認可度，并且在實際的學習和工作生活中從內(nèi)心表現(xiàn)出來的適應(yīng)性[1]。但是，專業(yè)認同被劃分為認知、情感、行為、適應(yīng)四個方面，同時由于我國的中職生專業(yè)的學習不能隨意地更換，如果中職生對課程領(lǐng)域的認可度不高將會嚴重影響學生對該課程的學習興趣，降低學生的學習效率和老師的教學質(zhì)量。其中《工程經(jīng)濟學》作為一門工程與社會經(jīng)濟緊密結(jié)合的學科，是以工程項目為主要目標，并且在先進技術(shù)的支持下，研究如何充分利用施工現(xiàn)場中的相關(guān)資源。而《工程經(jīng)濟學》在當前的建筑行業(yè)中應(yīng)用的范圍較廣，為我國建筑行業(yè)的發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)。為此，中職學校在對《工程經(jīng)濟學》進行系統(tǒng)的教學過程中還應(yīng)該培養(yǎng)學生對該課程領(lǐng)域的認可度，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生自動地查詢資料進行學習，全面掌握該學科的相關(guān)知識。

二、影響中職生對專業(yè)課程職業(yè)領(lǐng)域認可的因素

中職生正處于思維活躍、學習能力強的關(guān)鍵時期，如果學生對所學專業(yè)的認可度不高，并且在不能夠調(diào)換專業(yè)的情況下，將會導致學生出現(xiàn)厭學心理，嚴重的甚至影響學生的發(fā)展。而如何提高他們對建筑專業(yè)課程職業(yè)領(lǐng)域的認可度，不可輕視，下面以《工程經(jīng)濟學》為例，從兩個方面進行分析探討。

（一）學生專業(yè)課程的成績

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，《工程經(jīng)濟學》課程也在這樣的形勢下進行了不斷的調(diào)整，主要的學習內(nèi)容有資金的流向與價值、工程經(jīng)濟分析的基本要素、評價的方法和方案、工程中的風險因素分析等各個方面。學生學習的知識點較多并且雜亂，同時，中職生的專業(yè)學習科目較多，學習壓力大，對該學科知識很難全面掌握。《工程經(jīng)濟學》的成績考核不僅是教學內(nèi)容的考核，還包括試驗設(shè)計、論文以及答辯等。很多中職學生難以接受這樣的成績考核方式，以至于出現(xiàn)成績較差的現(xiàn)象，嚴重影響學生學習的積極性，從而導致學生對專業(yè)課程的認可度不高。為此，教師應(yīng)改進教學方法，提高教學效率，提升學生的學習興趣，增進學生對該學科的認可度。

（二）學生的學習動機

學生的學習動機可以劃分為內(nèi)部動機與外部動機，其中，內(nèi)部動機是源于學生的自主學習興趣，不需要任何的外界因素就可以使學生主動地學習以滿足他們對知識的需求。而外部動機則是由于外界的因素，比如老師的強制學習、家長的期望等，這種學習活動的產(chǎn)生不是來自學生的主觀意識，僅僅是滿足其他人的需求。內(nèi)部的學習動機才是學生學習的最好動力。如果讓學生以機械方式去學習，將會嚴重影響學生的學習效率，即便是通過死記硬背掌握了相關(guān)的理論知識，學生也很難將學到的知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。

對中職學生而言，專業(yè)課程學習將與未來工作實踐相對接，而學生的專業(yè)認同將影響到他們的學習過程 [2]。專業(yè)認同度高的學生，對自己所學專業(yè)更滿意，學習認同感更高，學習動機更強?！豆こ探?jīng)濟學》是以工程項目為主體，以技術(shù)經(jīng)濟系統(tǒng)為核心，研究怎樣最佳利用各種資源，提高工程方案的經(jīng)濟效果，促進經(jīng)濟增長的學科。學生踏入社會走進建筑企業(yè)后，工作過程中勢必會涉及工程經(jīng)濟學相關(guān)方面的內(nèi)容。如果學習動機強烈，職業(yè)領(lǐng)域的認同感強，對該學科就能夠主動積極地學習，掌握全面的知識，在工作中做出優(yōu)秀的成績。

綜上所述，學生對自己所學專業(yè)持有較高的專業(yè)認可度，將會極大地提高學生的學習興趣，讓學生利用自己的課余時間不斷去充實自己。同時，中職生對專業(yè)知識的學習和掌握，將會為學生以后步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)，讓學生成就不一樣的人生。

參考文獻：

[1]寧蕾.中職生就業(yè)的問題與對策：以建筑專業(yè)為例[J].新校園，2016（5）：19.

[2]程之鶴.如何培養(yǎng)中職建筑專業(yè)學生專業(yè)知識的學習興趣[J].散文百家，2016（3）：291.