[摘 要] 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)較快發(fā)展，上層建筑也在隨之改善。中高職對(duì)接、中外聯(lián)合辦學(xué)和特長(zhǎng)生單招等多種選拔人才的形式出現(xiàn)，使中高職課程之間銜接體系建設(shè)的重要性和基礎(chǔ)性更加突出。將在立足于中高職語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)中高職銜接語(yǔ)文課程體系提出一些方法和策略，以期對(duì)中高職銜接語(yǔ)文課程體系的建成起到推動(dòng)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中高職銜接；語(yǔ)文課程；建立體系；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0124-01

改革開(kāi)放的二三十年間，我國(guó)高等教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展，一些大學(xué)進(jìn)行專業(yè)的合并和分散，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。作為與初中和大學(xué)銜接的高職，又是非常重要的一個(gè)階段。國(guó)外的高職發(fā)展歷史比較悠久，而且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我國(guó)的高職教育還在發(fā)展的初級(jí)階段，存在著許多需要改進(jìn)的地方。語(yǔ)文又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，學(xué)生接受高職教育，除了專業(yè)課，也需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，中高職銜接語(yǔ)文課程體系的建設(shè)需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，本文主要從以下四點(diǎn)談?wù)剬?duì)中高職銜接語(yǔ)文課程體系建設(shè)的方法和策略。

一、認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情

無(wú)論什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先要做的就是分析學(xué)生的學(xué)情，這是最基礎(chǔ)的，也是最重要的，學(xué)情分析在語(yǔ)文教學(xué)中也顯得尤為重要。只有了解清楚學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況，才能做出正確的判斷。高職生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，就是他們最大的學(xué)情。其次，根據(jù)這一學(xué)情，教師就可以結(jié)合學(xué)生具體的接受情況來(lái)制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。

二、適當(dāng)篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容

中學(xué)時(shí)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要有兩部分：（1）現(xiàn)代白話文的學(xué)習(xí)，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文等的學(xué)習(xí)。（2）古代文學(xué)的學(xué)習(xí)，包括文言文和詩(shī)歌。初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容較高職稍微簡(jiǎn)單一些，到了高職，語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加深入一些，文言文和詩(shī)歌的內(nèi)涵更加豐富，現(xiàn)代文的接觸面也會(huì)更廣。如初中學(xué)的白居易的詩(shī)歌《錢(qián)塘湖春行》，詩(shī)歌情感顯而易見(jiàn)，表達(dá)的是作者對(duì)西湖美景的喜愛(ài)之情。到了高職，再學(xué)習(xí)白居易，有《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》，不論是從內(nèi)容上，還是從思想深度上說(shuō)，高職語(yǔ)文都更高深一些，表達(dá)的感情內(nèi)涵也更深厚一些。相對(duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生的文化課成績(jī)稍微有點(diǎn)薄弱，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要適當(dāng)篩選教學(xué)內(nèi)容，不能太難，要讓學(xué)生易于接受和理解課文。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”誠(chéng)然如是，有了興趣，一切問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決也都只是時(shí)間問(wèn)題而已。而缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)生活，是多么枯燥乏味。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)尤其要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門(mén)學(xué)科的重要一步也是關(guān)鍵一步。對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，尤其要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，可以為中高職銜接語(yǔ)文課程體系的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。首先，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生從咿呀學(xué)語(yǔ)階段就開(kāi)始接觸語(yǔ)文。從小學(xué)到初中，語(yǔ)文內(nèi)涵開(kāi)始豐富起來(lái)，到了高中，學(xué)習(xí)內(nèi)容更多。這么多繁瑣的知識(shí)，有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的困難，因此一定要找到自己的興趣點(diǎn)。比如，有些學(xué)生喜歡唐詩(shī)宋詞，喜歡背詩(shī)，能從詩(shī)人的坎坷遭遇中對(duì)生活有所感悟，這是一個(gè)興趣點(diǎn)；有些學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)散文，對(duì)寫(xiě)作比較感興趣，這也是一個(gè)興趣點(diǎn)等。教師要善于發(fā)現(xiàn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。《論語(yǔ)》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話的意思是，知道學(xué)問(wèn)和事業(yè)的人比不上愛(ài)好學(xué)問(wèn)和事業(yè)的人，愛(ài)好學(xué)問(wèn)和事業(yè)的人比不上以學(xué)問(wèn)和事業(yè)為樂(lè)趣的人。幾千年前的至圣先師如是說(shuō)。可見(jiàn)，從古代開(kāi)始，人們都非常重視學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，我們才能從內(nèi)心喜歡一門(mén)學(xué)科，才能真正地理解、領(lǐng)悟。

四、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。全面發(fā)展包括德、智、體、美、勞五個(gè)方面，這五個(gè)部分，相輔相成，缺一不可。而學(xué)生的綜合素質(zhì)正是這些方面的綜合。尤其是學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，可以為中高職銜接語(yǔ)文課程體系的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。如在高職階段，首先，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)高中的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)專業(yè)的技能，這是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一個(gè)方面；其次，高職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)包括的內(nèi)容也比較豐富，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等這些內(nèi)容學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)文體有多方面的把握；再次，學(xué)生要多參加課外活動(dòng)，教師要定期舉行一系列的語(yǔ)文課外活動(dòng)，詩(shī)詞朗誦大會(huì)、辯論會(huì)、讀書(shū)體驗(yàn)會(huì)等多種活動(dòng)，不僅豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越；最后，語(yǔ)文學(xué)科是人文氣息非常濃郁的學(xué)科，有一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，班級(jí)活動(dòng)積極參與，校園文化的學(xué)習(xí)也不能落后，只有每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展，才能真正成才。

五、結(jié)語(yǔ)

中高職鏈接語(yǔ)文課程體系的建設(shè)不是一朝一夕的，只有老師認(rèn)真地分析學(xué)情，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷建立完善的中高職鏈接語(yǔ)文課程體系。

參考文獻(xiàn)：

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