[摘 要] 隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要大量專業(yè)化技術(shù)人才，現(xiàn)在的企業(yè)需要的員工不僅要有理論知識(shí)，還要有專業(yè)技能和敬業(yè)精神，針對(duì)社會(huì)需求，職業(yè)教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。以中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，針對(duì)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方法，從而對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行淺析。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)改革；項(xiàng)目教學(xué)法；評(píng)價(jià)多元化；中職；電子專業(yè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0114-01

電子專業(yè)畢業(yè)生主要面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)，一般從事的工作是電子設(shè)備的裝配、調(diào)試、維修和檢驗(yàn)或電子產(chǎn)品、電子元器件的采購(gòu)和銷售等。電子專業(yè)中職畢業(yè)生就業(yè)時(shí)需具備熟練操作儀器、識(shí)別檢測(cè)元器件及安裝調(diào)試簡(jiǎn)單電路等能力。在面向電子專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，我們需要針對(duì)現(xiàn)在存在的主要問(wèn)題進(jìn)行改革。

一、電子專業(yè)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)模式單一

很多中職學(xué)校授課采用的教學(xué)方法主要以教師講授知識(shí)為主，教學(xué)模式比較單一。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，面對(duì)比較枯燥乏味的理論知識(shí)，普遍缺少學(xué)習(xí)熱情。在授課中教師“一言堂”，上課一張黑板、一支粉筆、一本教案只對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生難于理解，更談不上實(shí)際應(yīng)用了。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式單調(diào)

雖然理論課結(jié)束后有相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課，但在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面也存在著教學(xué)方式和手段單一的情況。缺少隨講隨練這種教學(xué)方式。很多學(xué)生雖然已經(jīng)在理論課上學(xué)習(xí)到了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是印象并不深刻，所以在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)仍一頭霧水，不知道老師所要求完成的實(shí)訓(xùn)目的是什么以及實(shí)訓(xùn)結(jié)果要說(shuō)明什么，最后的實(shí)訓(xùn)效果并不理想，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的興趣也大大降低。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不充分

在課堂上，很多教師只是在一門心思地講解知識(shí)點(diǎn)，而缺乏輔助教學(xué)手段?，F(xiàn)在，PPT課件已經(jīng)成為很多教師上課時(shí)的工具，但是課件上的文字和圖片讓學(xué)生感到枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，所以在現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用相對(duì)比較匱乏。

（四）評(píng)價(jià)機(jī)制多注重結(jié)果

在很多中職學(xué)校中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一般分為兩部分，一部分是期末試卷的考核成績(jī)，一部分是期末實(shí)踐的考核成績(jī)，這兩個(gè)成績(jī)相結(jié)合就構(gòu)成了學(xué)生一個(gè)學(xué)期的總成績(jī)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制表面上看既注重了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，又注重了學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，而實(shí)際上這僅僅是在最后期末時(shí)的一些考核，并不是全面的、動(dòng)態(tài)的，僅僅是關(guān)注了結(jié)果，而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的整體發(fā)展。

二、電子專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化

目前，電子專業(yè)教學(xué)中，教材仍然偏重于理論性，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)電子專業(yè)的一些課程進(jìn)行整合，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。所謂項(xiàng)目化教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)項(xiàng)目來(lái)完成，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。這樣做有以下好處：

1.可以將一本教材分成幾個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目。人們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：將一個(gè)研究對(duì)象分成幾個(gè)小部分比直接對(duì)整體研究更加容易。

2.項(xiàng)目式的教學(xué)方法符合電子專業(yè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，用完成項(xiàng)目的形式，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

3.項(xiàng)目式教學(xué)不僅需要使用多媒體手段，還需要使用實(shí)訓(xùn)器材，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。將枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變得有聲有色，讓教學(xué)效果達(dá)到最大化。

（二）教學(xué)手段仿真化

電路仿真實(shí)訓(xùn)是指教師在授課過(guò)程中對(duì)比較難理解或難觀察到的現(xiàn)象通過(guò)仿真軟件進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠更加形象、具體。教師采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段利于學(xué)生清楚直觀地分析電路，也利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，為教學(xué)的開展提供了更多的方便。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

職業(yè)學(xué)?？荚嚨闹饕康氖菫榱嗽u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的質(zhì)量和水平。為了能夠比較全面又準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，就要改變以往的“期末考試+平時(shí)表現(xiàn)”的單一評(píng)價(jià)模式。取而代之的是多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)主要依據(jù)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握情況、學(xué)生的實(shí)踐操作能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么評(píng)價(jià)結(jié)果不應(yīng)僅由老師一人所定，而應(yīng)由學(xué)生本人、小組和教師三者的評(píng)價(jià)共同組成。通過(guò)改革評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生的個(gè)性和能力得到全面的發(fā)展，有利于幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)造能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

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