[摘 要] 隨著時代的進(jìn)步，中國的信息化產(chǎn)業(yè)迅速崛起，信息化時代已經(jīng)全面到來，而國家對信息方面的教育越來越重視，而信息化的基礎(chǔ)是計算機(jī)，因此計算機(jī)知識的培養(yǎng)顯得尤為重要。如今社會需要的是綜合性的素質(zhì)人才，所以現(xiàn)在的教育不光單單要教會學(xué)生書面知識，還要幫助培養(yǎng)學(xué)生多項技能，使學(xué)生進(jìn)入社會能成為一個有用的人，而計算機(jī)知識的熟練掌握對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有極大的有益影響。

[關(guān) 鍵 詞] 能力本位；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0109-01

近十幾年來，計算機(jī)逐步發(fā)展為每家每戶不可缺少的工具，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前就已早早地接觸到計算機(jī)的相關(guān)課程，但未進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練會造成學(xué)生的知識零散，以至于不能良好地運用到學(xué)習(xí)中，因此學(xué)校應(yīng)開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，此門課程內(nèi)容多需要記憶背誦和上機(jī)操作，靈活性與趣味性較低，加之原來的教育方式不適用于這門課程，有可能會造成學(xué)生不能長期地集中注意力認(rèn)真聽講這門課程，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。如何解決這一問題呢？現(xiàn)在我們淺談基于能力本位的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革。

一、何為能力本位

能力本位定義產(chǎn)生于“二戰(zhàn)”之后，主要代表國家為美國和加拿大。它是從實際出發(fā)，確定每個職業(yè)所需要的各項技能，再進(jìn)行能力培養(yǎng)。這種新型的教育思想主要形成時期是在美國的六七十年代，美國人民對當(dāng)時的教育情況不滿，認(rèn)為當(dāng)時的教育質(zhì)量不高，他們認(rèn)為產(chǎn)生這種問題的原因在于老師，是老師的能力不足。因此，二十世紀(jì)六十年代的美國人民提出教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)專業(yè)能力。在1967年，能力本位教育成為一種新型的教師培養(yǎng)方案。七十年代時，能力本位教育開始廣泛用于其他領(lǐng)域其他職業(yè)的培養(yǎng)，后來才慢慢在世界推廣開來?，F(xiàn)如今，學(xué)?？梢酝ㄟ^能力本位教育幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

二、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

教師在教學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)時，一般都是先在課堂上利用多媒體播放事先準(zhǔn)備的PPT，先幫助學(xué)生了解一下本節(jié)課所需要講的計算機(jī)知識，然后在播放完成后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的計算機(jī)教室進(jìn)行實際操作，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，在教學(xué)“Word的應(yīng)用”時，教師會事先準(zhǔn)備關(guān)于Word的相關(guān)知識放入PPT中，如“Word的基本頁面”“Word的功能”以及“如何創(chuàng)建文檔”等多項知識，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文檔的創(chuàng)建、輸入、保存等步驟。然而這種教學(xué)模式具有一定的缺點，在課上利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，所教知識過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不易記憶、掌握，可能會導(dǎo)致學(xué)生在實際操作時出現(xiàn)不少問題。另外，多媒體PPT上所講的知識主要來源于課本內(nèi)容，有些課本沒能及時更新，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時所學(xué)知識具有一定的局限性，不能及時掌握最新的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

三、如何在能力本位上進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革

在進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革時，教師應(yīng)該盡量避免上述所講的問題，以一種新的教學(xué)模式教會學(xué)生計算機(jī)知識。首先，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓其進(jìn)行自主思考與學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)模式使部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，不愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以事先為學(xué)生布置一項學(xué)習(xí)任務(wù)，如“表格的制作”，學(xué)生可以事先預(yù)習(xí)這部分的內(nèi)容，自主在Word上進(jìn)行表格的制作，學(xué)生在此過程中，以一種探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)會后，學(xué)生具有極大的成就感，這就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)此知識的興趣。其次，老師在進(jìn)行教學(xué)時要加強(qiáng)“上機(jī)練習(xí)”的部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用基礎(chǔ)知識時，有了較多的實際練習(xí)，能加深學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生不再“坐而論道”，不再空有理論知識。最后，學(xué)校在教授計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門學(xué)科的知識時，要保證教材的準(zhǔn)確性，教材要跟隨時代進(jìn)行變化，不能總是按照舊有的教材進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容總是在更新，教材也要隨之進(jìn)行改版，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門學(xué)科時學(xué)到的知識都是最新的、正確的知識。

總之，現(xiàn)如今國家推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)的是全面發(fā)展的綜合型人才，而計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程是幫助學(xué)生了解計算機(jī)知識，進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。計算機(jī)不斷地滲入我們的生活，而它在將來人類的發(fā)展中占有很大比重，進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)則有益于學(xué)生未來的發(fā)展。學(xué)好計算機(jī)慢慢成為一種證明能力的方法，幫助學(xué)生學(xué)好計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，需要充分利用課本知識，結(jié)合計算機(jī)的實際運用情況，講課時通過各種方法，幫助學(xué)生提升自己的計算機(jī)使用能力。

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