[摘 要] 大多數(shù)中職學生存在數(shù)學基礎較差、數(shù)學學習的興趣與信心不足、數(shù)學思維能力不強的問題，使數(shù)學教學質量不高。對此，應從激發(fā)學生學習興趣、樹立學習信心入手、克服學生的依賴心理、掌握有效學習方法、不斷提高自主學習能力等方面來提高教學質量。

[關 鍵 詞] 中職數(shù)學；存在問題；教學對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0103-01

數(shù)學作為中職學校的一門重要基礎課程，對學生的發(fā)展有著重要作用，但是由于中職學生普遍存在著基礎差、學習主動性不強、數(shù)學思維能力不強等諸多問題，造成中職數(shù)學教學的有效性不高。筆者結合中職教學實踐，對提高數(shù)學教學質量的方法進行了深入探索。

一、中職數(shù)學教學中存在問題分析

（一）學生基礎差，數(shù)學學習興趣不高

對中職學校的學生來說，他們普遍存在數(shù)學基礎差的問題，許多學生因為成績不理想才進入中職學校。同時許多學生進入中職學校后沒有明確的學習目標，學習態(tài)度不認真。隨著數(shù)學知識的難度增加，不少學生適應能力不強，感到數(shù)學學習枯燥乏味，遇到挫折就喪失學習信心，數(shù)學學習興趣不高。

（二）教學方法落后，學習成績提高慢

一些教師的教學理念落后，教學方法不能適應中職學生的特點，對學生的學習基礎等情況沒有深入了解，不了解學生的學習心理和存在的疑惑，不注重對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，有一些學生在課堂教學中不遵守課堂紀律，教師教學的成就感差，教學的積極性不高。再加上許多學生本身就對數(shù)學學習存在畏難情緒，導致學習成績提高較慢。

（三）思維依賴性強，解題方法不靈活

由于多數(shù)中職學生在數(shù)學學習時，思維“懶惰”，缺乏獨立思考的習慣和主動性，造成思維能力不強，并且思維依賴性較強，在做數(shù)學習題時不能靈活地運用多種數(shù)學方法解題，習慣于固定的思維習慣，思維的靈活性不強，教師不注重對學生數(shù)學思想方法的教學，注重學習結果，不注重學習過程，數(shù)學思維不敏捷，致使數(shù)學教學的有效性不高。

二、提高中職數(shù)學教學有效性的對策

（一）激發(fā)學習興趣，增強學習信心

要提高中職學校的數(shù)學教學有效性，就要運用多種方式方法來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生明確認識到數(shù)學學習的重要性，提高學生學習的主動性和積極性。如，教師可在教學中注重使用多媒體等教學手段和方法，把數(shù)學教學變得生動形象，同時也能提高學生的數(shù)學理解能力，有利于突破教學難點。由于中職學生的數(shù)學基礎薄弱，數(shù)學學習中存在的困難較多，造成學生學好數(shù)學的信心不足，因此，教師應主動走進學生的心里，加強和學生的交流，了解他們在數(shù)學學習中的困惑或問題，積極改變教學的單一評價方式方法，以激勵、表揚為主進行科學合理評價。既要注重學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，為學好數(shù)學奠定心理基礎。

（二）克服依賴心理，科學安排教學

教師在教學中要根據(jù)中職學生在數(shù)學學習中存在的依賴心理較強的問題，采取科學合理的方式來安排教學內容，運用多種方法來幫助學生消除懶惰依賴心理。比如，給學生安排課前的預習內容，讓學生進行主動的學習，使他們對課堂所學內容有一個大概的了解，清楚學習的重點和難點，針對學生在學習中的難點和弱項問題開展專項訓練來鞏固所學知識，以此來逐漸提高學生學習的主動性。針對學生存在的“依賴性”“模仿性”強的特點，教師應加強正確引導，既要為學生提供借鑒和參考，又要幫助學生對數(shù)學知識進行靈活的運用，使學生實現(xiàn)由“依賴”向主動、由“模仿”向創(chuàng)新的轉變，這樣就能使學生的學習潛能得到發(fā)揮，促進教學質量的提高。

（三）掌握學習方法，提高自學能力

要提高中職數(shù)學教學的有效性，就必須讓學生掌握數(shù)學學習的科學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生在課堂學習中能夠做到認真聽講、喜歡思考問題、認真做筆記、主動復習、獨立完成課外作業(yè)的良好習慣。掌握了科學的學習方法與良好的數(shù)學學習習慣，能夠促進學生學習成績的提高。因此，教師在教學中應注重使用自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生以問題為導向開展主動探究學習的意識和精神，使學生提出問題、分析問題、解決問題的能力得到不斷增強，從而提高學生的自主學習能力。

（四）注重因材施教，實行分層教學

要提高中職學生數(shù)學學習的整體水平，教師在教學中要尊重學生能力的差異性，實行分層教學，通過因材施教來讓每個學生都能獲得進步。要實施分層教學，就需要教師從教學設計、課堂提問、課堂習題練習、課外作業(yè)、練習測試、教學評價等多方面進行準備和實施。在教學中開展小組合作學習也是提高學生數(shù)學學習成績的重要方法，它能使學生在學習中相互幫助、取長補短，拓展學生的數(shù)學思維能力，促進不同層次學生得到共同進步與提高。

總之，在中職數(shù)學教學中，要提高數(shù)學教學的有效性，就要注重激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的學習信心，讓學生掌握科學的學習方法，重視學生的數(shù)學思維能力培養(yǎng)，注重運用和發(fā)揮多種教學手段和方式。

參考文獻：

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