[摘 要] 英語是中職院校不可缺少的課程之一，在于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。但中職學(xué)生和普通高中以及大學(xué)不同，普遍英語基礎(chǔ)能力較差，再加上教師采用教學(xué)方式過于單一，以至于教學(xué)效果不佳。對此，從多方面分析信息技術(shù)結(jié)合下的中職英語教學(xué)策略，望給予中職英語教師提供教學(xué)參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；信息技術(shù)；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0090-01

近年來，快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)也改變了教育形式，其中最顯著的變化即信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，尤其對中職英語而言，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，借助信息技術(shù)能突破教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。

一、開展微課英語教學(xué)，活躍學(xué)生的英語思維

微課即借助網(wǎng)絡(luò)視頻呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，每段視頻雖然只有簡短的十幾分鐘，但內(nèi)容十分簡練和精彩，可以整理歸納教材散亂的知識點(diǎn)，最大化利用資源。此外，教師可以借助微課教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，尤其在電子備課時(shí)教師可對其研究，提高教學(xué)針對性。微課內(nèi)容看似簡單，事實(shí)上涵蓋所學(xué)知識精華，教師在微課教學(xué)中也能獲得啟發(fā)，進(jìn)一步完善教學(xué)。同時(shí)借助微課可以構(gòu)建相對完善知識體系，拓展和延伸知識，促使學(xué)生有選擇性學(xué)習(xí)并根據(jù)自身情況合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，最重要的利用微課時(shí)可以在充分保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)Unit 8 Help youself，please！一課中的dialogue B章節(jié)內(nèi)容時(shí)，英語教師就可先運(yùn)用PPT讓學(xué)生觀看畢業(yè)聚餐照片，將部分菜肴英文名字彈跳出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，之后可以向?qū)W生提問：“如果請外國友人來家中參加宴會(huì)，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？”再運(yùn)用微課軟件請學(xué)生重新闡述前面彈跳出的英文單詞，并讓學(xué)生以小組形式匯報(bào)。在后續(xù)教學(xué)中，英語教師就可在課堂中播放學(xué)生制作的“關(guān)于外國友人來家中赴宴”小視頻，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看視頻一邊記錄其中出現(xiàn)的英語單詞和詞組，并讓每個(gè)小組選派一名學(xué)生上臺(tái)寫出答案，這種教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，當(dāng)前英語教師應(yīng)嘗試脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而教師則應(yīng)扮演組織者和指導(dǎo)者角色，給予學(xué)生獨(dú)立思考空間，由此才能真正促進(jìn)學(xué)生提高英語水平。在中職英語教學(xué)中常見課文復(fù)述、課文背誦、模擬對話、課本背誦幾種方法，雖然上述教學(xué)方法是不可缺少的，但如果每堂英語課堂都采用相同教學(xué)方法必定會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)造力，尤其對中職學(xué)生而言，還會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)Asking the way以及Showing the way時(shí)，英語教師就可借助信息技術(shù)以動(dòng)態(tài)方式中的文字、圖片、聲音、視頻等整合問題情境，促使學(xué)生能從更深層次理解所學(xué)內(nèi)容并將其準(zhǔn)確應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。當(dāng)學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)后就可鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式開展角色扮演，分別扮演問路者和引路者，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中能進(jìn)一步認(rèn)識角色心境和語言，提高學(xué)習(xí)效率。英語教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，集中學(xué)生的課堂注意力，活躍課堂氣氛，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高英語教學(xué)效率

中職院校在于為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，開展英語課程能提升學(xué)生的綜合能力，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對人才的多樣化需求。但相關(guān)調(diào)查研究指出，當(dāng)前中職英語課堂依舊以教師占據(jù)課堂主要地位為主，運(yùn)用單一沉悶的教學(xué)方式傳授知識，完全忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特征，也沒有考慮學(xué)生的實(shí)際英語水平，尤其大部分中職學(xué)生都缺少英語基礎(chǔ)知識，單一的教學(xué)方式必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雨課堂是一種基于微信和PPT二合一的教學(xué)工具，可以幫助教師開展教學(xué)，因而可以將雨課堂教學(xué)模式引入中職英語教學(xué)中。要從以下幾方面著手：（1）課前準(zhǔn)備，對英語閱讀教學(xué)而言，除了引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解課文內(nèi)容，還涉及文化導(dǎo)入，英語教師可以提前制作和閱讀內(nèi)容相關(guān)的PPT課程，同時(shí)開設(shè)雨課堂微信公眾號并讓學(xué)生關(guān)注。在雨課堂微信公眾號中可建立班級和閱讀課程，學(xué)生只要掃描雨課堂二維碼就能直接進(jìn)入對應(yīng)的班級。英語教師借助雨課堂可以對所學(xué)英語閱讀文章文化背景和作者背景進(jìn)行全面介紹，還可通過公眾號為學(xué)生布置作業(yè)。雨課堂還可上傳PPT文件和清晰的語音講解，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是能改善傳統(tǒng)英語教學(xué)大班模式下學(xué)生無法仔細(xì)聽課的弊端。（2）課堂學(xué)習(xí)方面。英語教師在課堂教學(xué)中可以通過雨課堂公眾號第一時(shí)間向?qū)W生推送相關(guān)英語閱讀文章，并對閱讀時(shí)間進(jìn)行限制。班級每位學(xué)生都可在微信公眾號回答教師提出的問題，當(dāng)學(xué)生回答完畢后，教室投影上的PPT會(huì)立即顯示學(xué)生答案，而英語教師就可根據(jù)學(xué)生答案深化教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生存在的不足。這種隨堂教學(xué)和檢測的教學(xué)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的英語水平。為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的英語素質(zhì)，英語教師還可借助雨課堂公眾號將提前準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識推送給學(xué)生，其中可以包括歷年經(jīng)典考題，而學(xué)生就可在課余時(shí)間通過微信發(fā)送答案，課堂教學(xué)時(shí)其答案就會(huì)以匿名彈幕的形式出現(xiàn)在PPT投影儀上，進(jìn)一步提高英語課堂效率。

總而言之，中職英語教學(xué)在信息技術(shù)大背景下效果顯著，完全符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語需求，也打破傳統(tǒng)沉悶單一的英語教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)英語知識，提高英語教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆燁宏.信息技術(shù)結(jié)合下的中職英語教學(xué)探析[J].校園英語，2016（25）：72.

[2]宋文祥.中職英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究[J].新課程（教研版），2013（1）.