[摘 要] 文學教育是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要課程，能夠促進學生全面發(fā)展。目前，很多中專院校存在忽視文學教育的現(xiàn)象。詳細分析了中專語文文學教育中存在的問題，并針對問題提出解決策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中專；語文；文學教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0082-01

中專教育的主要目標是培養(yǎng)應用型專業(yè)技能人才，在中專教育中普遍存在“重技能、輕文化”的現(xiàn)象。而語文作為培養(yǎng)人文素養(yǎng)的一門基礎(chǔ)學科在中專教育中被弱化。很多中專院校不開或開設(shè)很少的語文課程。因此，很多中專學生語文功底薄弱，文學素養(yǎng)較低。這嚴重影響了中專學生的全面發(fā)展，因此深入開展中專語文文學教育迫在眉睫。

一、中專語文文學教育的現(xiàn)狀

中專語文不僅要注重學生聽、說、讀、寫能力的提高，更要注重學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)實中專院校的文學教育卻存在諸多問題。

（一）教師教學方法死板

大多數(shù)中專語文教師在教學實踐過程中都注重語言的文字功能，而忽視文學作品的文學內(nèi)涵。長此以往，語文教學過程就被固化為課文朗誦、生字詞講解、段落大意分析、主題思想歸納以及寫作特點分析等幾個階段。有的教師把文學作品復雜的教學過程簡單化。比如，教小說將教學過程歸納為“理清情節(jié)、分析人物、研究寫作背景、揭示主題、寫作方法賞析”等五步教學法。對散文、詩歌、戲劇也有類似固化的教學方法。但是每一篇文學作品都有自己的特點。文學作品的閱讀必須根據(jù)具體作品具體分析。這種呆板的教學方法不利于學生文學素養(yǎng)的提高，更挫傷了學生對文學作品的學習熱情。

（二）學生學習興趣不足

眾所周知，中專學生絕大部分是中考失利的學生，他們文化基礎(chǔ)薄弱。而中專學生除了文化基礎(chǔ)差，意志力也比較薄弱、學習習慣不好。所以，中專學生厭學是很常見的。很多學生根本不注重語文文學的學習。語文課上，中專學生不認真聽講現(xiàn)象非常普遍。

（三）語文課程地位弱化

在中專院校中，學生的專業(yè)技能高低是衡量一個學生最主要的標準，也是衡量學校教育的重要標準。在實用主義的引導下，中專教育變得急功近利。大部分中專院校把專業(yè)課程放到了最重要的位置，而作為培養(yǎng)人文素養(yǎng)的語文課程變得可有可無或者大打折扣?！吨袑ＵZ文教材編寫說明》中指出，成人中專授課時數(shù)為200～240，普通中專為230，但實際授課時數(shù)卻被壓縮了三分之一。相對于普通高中，中專語文課時數(shù)本來就很少，經(jīng)過壓縮，課時數(shù)將更少。課時數(shù)減少，使很多語文知識得不到深度的消化。所以，中專學生掌握的語文知識是比較膚淺的。課文中的文學內(nèi)涵得不到深挖，學生的文學素養(yǎng)也無法得到提高。語文課程地位的弱化，讓師生都忽視了文學教育在學生全面發(fā)展中的作用。

二、中專語文文學教育的對策

要成為一個全面發(fā)展的人，不僅要有專業(yè)技能，更要有文化素養(yǎng)。因此，中專語文教學中的文學教育并不是可有可無的，它在學生終身學習過程中起到了極為重要的作用。深化中專語文文學教育，筆者提出了幾點建議。

（一）改變呆板教學過程，深挖作品的文學內(nèi)涵

傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的“滿堂灌”教學方法根本無法激起中專學生對語文教學的熱愛。中專學生雖然文化基礎(chǔ)較弱，但是，他們正處于好奇心、求知欲強的青少年時期。所以，教師可以在課堂上采用自主探究、質(zhì)疑、啟發(fā)、討論甚至表演等形式。比如，在《項鏈》教學過程中，教師先提問“什么造就了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∪松?，學生通過閱讀和討論可以得出，“瑪?shù)贍柕卤瘎∶\既是性格悲劇，又是貪圖虛榮、崇尚奢華的必然產(chǎn)物”。同時教師可以和學生一起將《項鏈》改寫成舞臺劇，讓學生來表演。這樣不僅激發(fā)了學生學習的興趣，更能讓學生深刻理解作品的文學內(nèi)涵。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習文學的熱情

教師可以利用多媒體呈現(xiàn)信息。多媒體所呈現(xiàn)的圖片、視頻、音樂更加形象生動，更能吸引學生的注意力?！对賱e康橋》描述的是康橋旖旎迷人的風光，也表現(xiàn)了作者的不舍之情。教師可以利用多媒體播放康橋夜景圖片，配上輕柔的《再別康橋》詩朗誦，使學生仿佛置身于康橋迷人靜謐的夜晚。

（三）合理有效地引導學生進行課外閱讀

中專語文課時數(shù)較少，嚴重阻礙了語文文學教育的開展。作為一名語文教師要巧妙地把文學教育延伸到課外?！对賱e康橋》是徐志摩最著名的作品，教師可以介紹作者的寫作背景和寫作意圖，讓學生對作者感興趣，繼而去主動讀作者的其他作品。

總之，掌握專業(yè)技能很重要，但是作為一個全面發(fā)展的人還要擁有與之相匹配的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)，以及正確的價值觀和世界觀，而文學教育的主要目標是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，它在培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀和世界觀中起到了不可替代的作用。

參考文獻：

[1]徐一周，陳基萍.淺議中專學校的語文教學與文學教育[J].教育與職業(yè)，2006（6）：88-90.

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