[摘 要] 特殊教育中等專(zhuān)業(yè)院校在教學(xué)中具有重要作用，特殊教育中等職業(yè)院校為培養(yǎng)人才作出較大貢獻(xiàn)，也為社會(huì)提供更多專(zhuān)業(yè)人才。但中等職業(yè)院校中的特殊教育學(xué)院在人才培養(yǎng)中又區(qū)別于普通職業(yè)院校，因此，中等職業(yè)院校中特殊教育院校應(yīng)進(jìn)行獨(dú)特教學(xué)，在培養(yǎng)人才時(shí)要進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 特殊教育；中等職業(yè)學(xué)校；美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0067-01

特殊教育在教學(xué)方面有其獨(dú)特性，教育一方面專(zhuān)注于學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，這樣可為社會(huì)提供技術(shù)型人才，另一方面，教學(xué)也更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)的目標(biāo)在于使學(xué)生形成獨(dú)立完整的人格，同時(shí)，學(xué)生又可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。特殊教育中等職業(yè)院校在培養(yǎng)人才方面具有優(yōu)越性，但教學(xué)依舊面臨較大挑戰(zhàn)，教育工作者需要面對(duì)特殊學(xué)習(xí)群體，怎樣更好地實(shí)施教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)人員面臨的重大教學(xué)問(wèn)題。

在特殊教育中等職業(yè)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)是吸引學(xué)生注意力的一門(mén)課程，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿各種期待，但學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中并未取得理想成績(jī)，付出與收獲并不對(duì)等，這是教學(xué)需要考慮的問(wèn)題，如何讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中事半功倍是教學(xué)努力的方向。因此，教師要進(jìn)行多方面改革，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面，教師要不斷采用新型教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生特殊性進(jìn)行特殊教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中還要為學(xué)生解答難題，給予學(xué)生一定指導(dǎo)，這樣，學(xué)生才能夠在美術(shù)課堂上學(xué)到更多知識(shí)，才能學(xué)會(huì)用美術(shù)進(jìn)行自我表達(dá)。筆者以速寫(xiě)教學(xué)為例，希望為教學(xué)工作者提供一些意見(jiàn)。

一、根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

特殊教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)受到自身?xiàng)l件的限制，他們和其他學(xué)校的學(xué)生有諸多不同，這讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中面臨較多難題。一些學(xué)生有語(yǔ)言及聽(tīng)力功能障礙，他們與人溝通困難，因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)中受各方面因素影響，他們學(xué)習(xí)美術(shù)有較大阻力。對(duì)此，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課程講述中應(yīng)考慮學(xué)生個(gè)人的接受能力，應(yīng)以學(xué)生能夠理解為前提。

二、增進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解

學(xué)生因受身體條件限制，這讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)需比常人付出更多努力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也需花費(fèi)更多時(shí)間及精力，這就要求教師給予他們更多幫助。理解能力是學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)課程的前提，為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生提升知識(shí)理解能力。理解能力提升能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，但部分有聽(tīng)力障礙的學(xué)生，他們與教師溝通困難，不知教師講述內(nèi)容為何，這給他們理解知識(shí)帶來(lái)困難。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解，首先，教師要讓學(xué)生牢記一些知識(shí)內(nèi)容，老師講述繪畫(huà)技巧時(shí)應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶，在記憶后，教師便可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，這樣學(xué)生便可運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在學(xué)生繪畫(huà)時(shí)，教師還可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)作對(duì)比，讓學(xué)生思考畫(huà)作運(yùn)用技巧要點(diǎn)，這樣學(xué)生能夠通過(guò)技巧運(yùn)用以及對(duì)比思考來(lái)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，能夠在創(chuàng)作時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用不同繪畫(huà)技巧，讓記憶更深刻。

三、根據(jù)學(xué)科特色進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行美術(shù)講課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)科特色設(shè)計(jì)不同課程，這能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)更多知識(shí)。速寫(xiě)是美術(shù)學(xué)習(xí)科目中的一種，是一種快速的寫(xiě)生方法，就如同建筑設(shè)計(jì)，起初要先有建筑輪廓，速寫(xiě)便是如此，隨著藝術(shù)的發(fā)展，速寫(xiě)也成為美術(shù)學(xué)習(xí)的必學(xué)科目。速寫(xiě)要求繪畫(huà)者能夠迅速捕捉繪畫(huà)對(duì)象，創(chuàng)作者在捕捉到繪畫(huà)對(duì)象時(shí)應(yīng)快速進(jìn)行創(chuàng)作，這就要求創(chuàng)作者能快速創(chuàng)作。

速寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)必學(xué)的一門(mén)課程，這門(mén)課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)描繪物體形態(tài)，需要學(xué)生進(jìn)行素材整合，這是學(xué)生全面能力的體現(xiàn)。繪畫(huà)創(chuàng)作需要學(xué)生有足夠創(chuàng)作能力以及一些表達(dá)能力，這些是創(chuàng)作前提。同時(shí)，速寫(xiě)又要求繪畫(huà)者有一定造型能力，這是進(jìn)行速寫(xiě)創(chuàng)作所必需的能力，美術(shù)教學(xué)特別是速寫(xiě)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。因此，較多美術(shù)學(xué)院都將速寫(xiě)作為一門(mén)重要的學(xué)習(xí)課程，學(xué)校也將速寫(xiě)教學(xué)作為學(xué)生必學(xué)的一門(mén)課程，同時(shí)，速寫(xiě)也是高等院校選拔人才的一大準(zhǔn)繩，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)更加注重速寫(xiě)學(xué)習(xí)。

速寫(xiě)要求學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行物體造型，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中應(yīng)釋放自我，這樣學(xué)生的繪畫(huà)作品能迅速完成，能體現(xiàn)藝術(shù)性，學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)釋放自我能幫助學(xué)生快速采集繪畫(huà)信息，讓學(xué)生快速進(jìn)行反應(yīng)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極具挑戰(zhàn)，學(xué)生需要不斷進(jìn)行練習(xí)，這樣，學(xué)生才能在速寫(xiě)中游刃有余。教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)從生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的一些實(shí)際物體，讓學(xué)生總結(jié)這些物體的特性，這樣學(xué)生才能對(duì)物體有進(jìn)一步的了解。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察物體的一瞬間進(jìn)行創(chuàng)作，這樣學(xué)生能夠掌握迅速創(chuàng)作技巧。教師還可以給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行形態(tài)區(qū)分，這樣學(xué)生便會(huì)在創(chuàng)作中進(jìn)行物體形態(tài)造型。

總之，特殊教育中，中職教育學(xué)院美術(shù)教師應(yīng)采用獨(dú)特的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特教學(xué)，對(duì)速寫(xiě)教學(xué)，教師可讓學(xué)生從生活出發(fā)，學(xué)生通過(guò)更多事物的觀察及發(fā)現(xiàn)會(huì)有更多創(chuàng)作靈感，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多美的存在，從而使個(gè)人能力得到較大提升。

參考文獻(xiàn)：

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