[摘 要] 評價體系的好壞對英語教學工作十分重要。傳統(tǒng)評價模式隨著時代的發(fā)展，體現(xiàn)出相當大的局限性，無法與新時代進行全面接軌。因此，改革評價體系是教育領(lǐng)域健康發(fā)展的必然要求。轉(zhuǎn)變教育理念，用更好的教育方法和評價體系培養(yǎng)優(yōu)秀人才，是社會對教育工作者的要求，因此，對職業(yè)學校英語教學評價體系改革進行簡要分析。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學校；英語教學；評價體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0065-01

教學評價是根據(jù)現(xiàn)有的教學既定目標，根據(jù)實際教學情況，收集資料，評判教學成果并給予一定的價值評判過程。英語教學的評價原則主要是在英語教學中收集各類資料，并對相關(guān)的內(nèi)容開展積極合理的評價，目的是調(diào)動學生的積極性，給學生樹立良好的學習信心，并根據(jù)學生的個性，制定合理的學習方案，以提升學生的語言應(yīng)用能力。

一、中等職業(yè)學校英語教學評價體系的現(xiàn)狀

（一）教學評價的特殊性反映不夠

中等職業(yè)學校英語教學主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重視培養(yǎng)學生的綜合性語言應(yīng)用能力。在實際教學中，應(yīng)該減少對語言知識的講解，而是要開闊學生的視野，讓學生不斷地完善自身的人格，通過交流與溝通，做到能靈活地使用語言。但是現(xiàn)在很多中職院校的英語教學評價均是將語言本身看成是考查的要點，且十分重視評價語言的知識性，反而忽略了語言的使用性，在以講授為主的課堂中，考試或者測試是評價學生英語能力的標準。其實這顯然已經(jīng)不適用于中職英語的教學目標。

（二）教學評價內(nèi)容單一

中職英語教學活動中，學生學習狀況的評價者是教師。教師在整個評價中占主動地位，學生則處于被動地位。在師生之間溝通不暢的情況下，學生自我評價和相互評價幾乎沒有。這使教師的教學質(zhì)量不能得到切實提高，學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)也就無從談起。評價時只考查學生的語言知識與技能掌握程度，但是沒有考慮學生的學習態(tài)度、情感等個人因素。所有的評價均是圍繞課堂情況對書本內(nèi)容進行評價，沒能讓學生參與到多種形式的課外教學活動中。所以，這樣的評價內(nèi)容是單一的，不能全面考查學生的英語能力。

二、結(jié)合學生情況，構(gòu)建中職英語教學評價體系

（一）評價內(nèi)容應(yīng)重視學生全面發(fā)展

中職英語教學中十分重視對學生基礎(chǔ)英語知識的考查，但是若評價中僅有英語知識的共性考查，而忽略學生在學習中的個性考查，那么，這樣的評價意義不大，甚至是背離職業(yè)院校學生發(fā)展目標的。因此，英語教學中要考查學生在教學中的參與情況、交流情況、合作情況。課堂中學生是主體，教師應(yīng)該留給學生更多的個人時間開展學習，當學生有獨立的思考空間后，能更好地調(diào)動學生的主動思考能力，而不是一味地在教師的指引下被動學習。例如，教師可以將一個學期的內(nèi)容整合成幾個大的主題，并讓學生在反復的操練中，主動地參與到學習過程中，并以朗讀、對話和答辯的方式，完成每個主題的考核，借此教師判斷出學生在哪個模塊上存在不足，對哪個模塊掌握得較好，這樣，在今后的教學中，教師才能有所針對和側(cè)重。

使用此評價方式能更好地體現(xiàn)出學生的主體地位，并有助于提升學生的學習興趣和學習積極性，讓學生的學習信心得到強化，進而使學生的綜合性語言發(fā)展能力得到強化 [1]。

（二）評價功能應(yīng)當重視學生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學評價方法，最主要的功能是對學生以考試成績的方式進行篩選，選出成績最好的學生。在這種模式當中，一方面，將學生以考試成績的高低進行等級劃分和排名。這樣，對學困生來說，只會讓他們更加缺乏自信心，從而不利于以后的學習與進步。另一方面，考試對學生的能力有很強的鑒定作用，對學生是否能達到畢業(yè)要求有著最為直觀的展示。職業(yè)學校英語教學工作的情況也是如此。教學工作中，為了能夠讓更多基礎(chǔ)薄弱的學生能夠達到教學目標，英語課堂教學中仍然以教科書中的基礎(chǔ)知識作為全部教學內(nèi)容，教學方式呆板，沒有形成良好的課堂氛圍。這種教學模式不利于學生的全面成長。評價體系是對一個人能力的評價，而不應(yīng)僅僅作為考試能力的評價。因此，評價體系應(yīng)當進行改革，用更完善的體系去約束師生，真正地改善教學質(zhì)量 [2]。

我國國情對綜合性人才的需求量越來越大，傳統(tǒng)教育模式并不能有效地適應(yīng)社會需求。英語教學工作作為教育領(lǐng)域當中的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當發(fā)揮其應(yīng)有的作用，采用新方法，豐富課堂教學內(nèi)容，使學生能夠積極地投入到英語學習當中，提高學生的英語實際運用能力，加強實用性，為社會培養(yǎng)出更多的、符合社會實際需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]史慧.關(guān)于中等職業(yè)學校英語教學評價體系的改革[J].科教導刊（中旬刊），2015（11）：12-13.

[2]王文鳳.關(guān)于中職英語教學的現(xiàn)狀分析及對策探討[J].教育教學論壇，2016（11）：12-13.