[摘 要] 中國社會正處在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，復(fù)雜的社會環(huán)境對社會成員的適應(yīng)能力提出了新的要求。在職業(yè)教育中，學(xué)生社會適應(yīng)性的培養(yǎng)也成為一個重要的研究課題。就職業(yè)院校學(xué)生社會適應(yīng)性存在的問題以及相應(yīng)的解決對策進行深入的探索研究。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；社會適應(yīng)性；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0052-01

社會發(fā)展對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，作為技術(shù)人才培養(yǎng)的主要機構(gòu)，職業(yè)院校必須緊跟時代步伐，加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如此才能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)自己的崗位。因此，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性就成了職業(yè)院校教育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。

一、職業(yè)院校學(xué)生社會適應(yīng)性存在的問題分析

（一）認(rèn)知能力存在的問題

認(rèn)知能力直接影響著人類對客觀世界的認(rèn)識效果，體現(xiàn)在社會領(lǐng)域就是關(guān)于社會現(xiàn)象的認(rèn)知。社會認(rèn)知能力很大程度上決定了一個人社會適應(yīng)能力的強弱。尤其是目前我國正處于社會變革的關(guān)鍵時期，社會環(huán)境十分復(fù)雜，會對個體的判斷產(chǎn)生深刻的影響。當(dāng)前階段，中職院校學(xué)生在認(rèn)知能力上存在的不足主要體現(xiàn)在自我認(rèn)知方面。受社會傳統(tǒng)思想和現(xiàn)實的影響，很多學(xué)生都存在自信心不足的情況，大部分人在進行自我認(rèn)知時都會過度地重視他人的觀點，從而忽視了自身，這對學(xué)生的發(fā)展是極其不利的。

（二）學(xué)習(xí)能力存在的問題

學(xué)習(xí)能力指的是人類個體運用自身的技能和智力獲得經(jīng)驗，以達到推動自身發(fā)展的能力。在社會高速發(fā)展的當(dāng)下，良好的學(xué)習(xí)能力能夠讓人們更好地適應(yīng)社會，以此獲得持續(xù)的發(fā)展?，F(xiàn)階段中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在的問題主要體現(xiàn)在終身學(xué)習(xí)能力不足。由于很多職業(yè)院校不能及時根據(jù)時代發(fā)展趨勢對自身的教育教學(xué)模式進行更新，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)時只掌握了相應(yīng)的知識，而沒有形成良好的學(xué)習(xí)能力，因此面對不斷革新的技術(shù)，自身知識的適用性不斷降低。究其原因，主要是職業(yè)院校過度重視學(xué)生畢業(yè)時的一次性就業(yè)，忽視了社會適應(yīng)性的動態(tài)性。

（三）環(huán)境適應(yīng)能力存在的問題

環(huán)境適應(yīng)主要指的是環(huán)境敏感度，即能否在是周圍環(huán)境發(fā)生改變時及時察覺。在社會環(huán)境發(fā)生改變的情況下，一部分適應(yīng)能力不足的人就會出現(xiàn)緊張、患得患失的情緒，直接影響到其工作效果。而適應(yīng)能力較強的人則能很快地融入新環(huán)境中。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分職業(yè)院校的學(xué)生不太容易融入新環(huán)境中，無法準(zhǔn)確地找到自身的定位。

（四）心理適應(yīng)能力存在的問題

心理適應(yīng)能力即是指人類個體在心理上進行自我調(diào)節(jié)以適應(yīng)社會環(huán)境的能力。當(dāng)前階段，大部分職業(yè)院校學(xué)生在遇到挫折之后都會表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)性。造成這一現(xiàn)象的主要原因一方面是職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生大多工作在生產(chǎn)一線，和傳統(tǒng)的體面工作存在一定的差距，不可避免地會產(chǎn)生一定的自卑心理。而另一方面則是很多職業(yè)院校都過于重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，從而忽視了心理健康教育。

二、職業(yè)院校學(xué)生社會適應(yīng)性的培養(yǎng)對策分析

（一）對職業(yè)教育的價值取向進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

當(dāng)前階段，對職業(yè)教育的價值取向進行調(diào)整是推動社會發(fā)展的重要手段。在實際實施的過程中，首先要明確價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，即有利于發(fā)展社會主義社會生產(chǎn)力、有利于增強社會主義國家的綜合國力以及有利于提高人民生活水平的“三利”標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育一方面是為我國社會主義建設(shè)服務(wù)的，因此應(yīng)該致力于培養(yǎng)有思想、有文化、有道德以及有紀(jì)律的職業(yè)人才。另一方面職業(yè)教育要滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。只有將上述兩項內(nèi)容進行有機融合，才能更好地確定職業(yè)教育的導(dǎo)向性價值目標(biāo)。

（二）提高職業(yè)院校教師的綜合素質(zhì)

教師是教育教學(xué)活動的主導(dǎo)者，因此想要提高學(xué)生的社會適應(yīng)性，教師的重要性是毋庸置疑的。在教師隊伍建設(shè)的過程中，一方面職業(yè)院校要加強高素質(zhì)教師的引進，切實提升教師隊伍的整體素質(zhì)水平，潛移默化地影響學(xué)生的生活和心理素質(zhì)發(fā)展。其次，要重視教師的在職培訓(xùn)。對此，各職業(yè)院校可以積極組織教師進行理論學(xué)習(xí)和專題討論，從多方面對教師進行培訓(xùn)，全面提升教師自身的社會適應(yīng)性，并在教學(xué)活動中對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（三）加強校企合作和校際合作

通過校際合作能夠使兩所院校在教學(xué)、科研以及社會服務(wù)等方面進行充分的交流，最終實現(xiàn)資源的高效整合和利用。對此，可以采取學(xué)分互認(rèn)合作、共同進行項目研發(fā)、加強學(xué)校社團交流等方式。另一方面，職業(yè)院校要加強和企業(yè)之間的合作，通過校內(nèi)外資源的綜合應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，從而實現(xiàn)實踐課教學(xué)效果的提升，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

綜上所述，在社會對人才需求不斷變化的情況下，職業(yè)院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，必須在專業(yè)技能教授的基礎(chǔ)上，更多地重視學(xué)生社會適應(yīng)性的培養(yǎng)，如此才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境和自身崗位，為社會發(fā)展提供助力。

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