[摘 要] 信息化教學(xué)方式是現(xiàn)代中職教育的重要組成部分，符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)崿F(xiàn)終身學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)；中職教育；地位；作用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0048-01

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，信息化教學(xué)方式越來越受到教育工作者的歡迎和認(rèn)可?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題的能力”?！凹訌?qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育資源體系建設(shè)”?？梢?，信息化教學(xué)方式是現(xiàn)代教育的重要組成部分，在中等職業(yè)教育中具有越來越重要的地位和作用。

一、信息化教學(xué)方式符合現(xiàn)代中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代中職學(xué)生都是在現(xiàn)代信息化環(huán)境下成長起來的“00后”，他們從小接觸電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)，是信息化時代的“原住民”，具有典型的信息化思維，手機(jī)和電腦已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，使信息的傳播達(dá)到前所未有的速度，傳統(tǒng)紙媒也逐步被新媒體取代。在這種背景下，現(xiàn)代中職學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣通過互聯(lián)網(wǎng)獲取新知識。他們能夠在短時間內(nèi)接收海量的信息，卻無法對某一知識進(jìn)行深入的理論學(xué)習(xí)和研究。信息化教學(xué)方式能夠以豐富的載體，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的視頻、微課、動畫、互動小游戲等，符合中職學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.中職學(xué)生普遍愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲，有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力，動手能力強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，不服輸。信息化教學(xué)方式可以及時統(tǒng)計(jì)并發(fā)布中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對新知識的掌握程度，充分調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

3.中職學(xué)生對新事物有濃厚的興趣，對未知事物敢于嘗試，有探究精神。信息化教學(xué)方式將傳統(tǒng)的講授模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與的互動式教學(xué)，在整個過程中，學(xué)生主動參與，積極思考，在不斷的挫折中不停反思，不斷調(diào)整，直至找到正確的方法，掌握正確的知識，能夠有效提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息化教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)終身學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把“基本形成學(xué)習(xí)型社會”作為我國教育改革發(fā)展的三大戰(zhàn)略之一，要實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，就必須建立完備的終身教育體系，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。隨著社會不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷更新，在不同職業(yè)崗位上，對職業(yè)能力和職業(yè)技術(shù)的需求也隨之不斷變化，這就要求從業(yè)者不僅需要擁有當(dāng)前科技條件下的知識和能力，更需要擁有對新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。

1.信息化教學(xué)方式將技能從教師搬上網(wǎng)絡(luò)，將知識從黑板搬到電腦，把優(yōu)秀教師的傳統(tǒng)課堂通過視頻等形式轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行分享，學(xué)生通過同一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)視頻對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能夠?qū)崿F(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，又能夠有效解決職業(yè)學(xué)校普遍存在的師資不足的問題。

2.信息化教學(xué)方式通過數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的反復(fù)利用，而傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生只能通過筆記和部分圖片對教學(xué)過程進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，容易遺忘，不能達(dá)到有效復(fù)習(xí)和鞏固的目的。信息化教學(xué)資源能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的不斷再現(xiàn)，有利于學(xué)生在任何時間、任何地點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容再次學(xué)習(xí)和鞏固。在頂崗實(shí)習(xí)時，甚至在工作崗位上，只要有需要，隨時都可以通過電腦、手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，從而真正實(shí)現(xiàn)“每時每刻的溝通，無處不在的學(xué)習(xí)”的終身學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)。

3.傳統(tǒng)課堂中，教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對新知識的掌握情況進(jìn)行授課，往往導(dǎo)致已經(jīng)完全理解和掌握的學(xué)生無所事事，沒有理解和掌握的學(xué)生徹底放棄；而信息化教學(xué)方式可通過“微課”等形式，將教學(xué)資源碎片化，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)更高層次的內(nèi)容；還沒有掌握的學(xué)生可以再次對自己沒有掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的、有針對性的個性化學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“人人成才”教育目標(biāo)。

總之，信息化教學(xué)方式是符合現(xiàn)階段中職教育崗位需求和中職學(xué)生特點(diǎn)的重要教學(xué)方式，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)有極其重要的作用。

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