[摘 要] 中職生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低下。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。針對(duì)中職生學(xué)習(xí)興趣低下的原因進(jìn)行了探討，并提出提高中職生學(xué)習(xí)興趣的策略和方法，為今后更好的“教”與“學(xué)”提供思路和方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；興趣；原因；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0047-01

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。這話看似簡(jiǎn)單，卻一針見(jiàn)血地點(diǎn)明了興趣在學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，那么他的自覺(jué)性會(huì)大大提高，有的課堂由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂紀(jì)律需要花很長(zhǎng)時(shí)間維持，極大地影響了上課效率。筆者將淺談中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的原因，探討解決這一問(wèn)題的策略。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的原因

（一）內(nèi)在原因

1.中職生自覺(jué)性差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們很多人選擇專業(yè)并不是按照自己的意愿，有的是迫于家長(zhǎng)壓力，有的是為了以后找工作方便。這些不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣不高。上課期間，大部分學(xué)生開小差，小部分學(xué)生在聽講，而聽講的學(xué)生怕回答錯(cuò)誤不敢回答問(wèn)題。當(dāng)老師提問(wèn)的時(shí)候，很少有學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考，缺乏自主思考的能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明朗，導(dǎo)致自我效能感低

我所教的班級(jí)專業(yè)是建筑，據(jù)我調(diào)查我們班學(xué)生之所以選擇建筑這個(gè)專業(yè)，有的是家長(zhǎng)選的，有的是當(dāng)時(shí)中考結(jié)束后自己沒(méi)主意聽別人建議的，沒(méi)有從自己喜歡的專業(yè)出發(fā)，等到一個(gè)學(xué)期之后才發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡這個(gè)專業(yè)，也不適合學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，產(chǎn)生倦怠感。

3.不恰當(dāng)?shù)臍w因

中職學(xué)校的學(xué)生往往把考試成功歸因于試卷簡(jiǎn)單、運(yùn)氣好等，考試失敗歸因于試卷難、自己能力差、智商低。筆者去年剛剛?cè)沃新殞W(xué)校的老師兼班主任，教授語(yǔ)文，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往沒(méi)有信心，有的認(rèn)為自己閱讀量少，根本學(xué)不好，自己對(duì)語(yǔ)言文字不敏感，基礎(chǔ)差，有的認(rèn)為自己腦子笨，比不過(guò)一般學(xué)生。他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文成功的機(jī)會(huì)很少，由于他們的倦怠感，所以沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，上課就不想聽，下課作業(yè)也有很大的困難，考試成績(jī)一塌糊涂，這就是由于自我效能感低導(dǎo)致的學(xué)習(xí)失敗。一旦沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去，比如上課看小說(shuō)、偷偷玩手機(jī)等。

（二）外在原因

（1）一本書、一支粉筆傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都沒(méi)有摒棄，教師照本宣科，以中職語(yǔ)文教學(xué)為例，由于對(duì)口單招語(yǔ)文試題除了作文、病句、成語(yǔ)不是書本上的，其他全是靠背誦的，比誰(shuí)背得最多最熟，教師很大程度上淪為劃重點(diǎn)的工具，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、呆板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）很多教師面對(duì)中職學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，難以產(chǎn)生成就感，教師理想的學(xué)生應(yīng)該是勤奮好學(xué)的，師生教學(xué)相長(zhǎng)，相處融洽，然而在中職學(xué)校，學(xué)生普遍自覺(jué)性差，課堂紀(jì)律難以維持，教師產(chǎn)生厭教情緒，這種情緒很容易感染到學(xué)生，學(xué)生必然不會(huì)花多大的精力在學(xué)習(xí)上。

二、提高中職生學(xué)習(xí)興趣的策略和方法

（一）因材施教，提高中職生的自我效能感

自我效能感即自己在做某件事時(shí)，對(duì)自己能否成功的主觀判斷。教師必須關(guān)注學(xué)生的自我效能感，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)策不同，因材施教必不可少。最重要的是，如果想要體驗(yàn)成功，最根本的是必須掌握知識(shí)和技能，只有真正掌握了，一切難題都不在話下。有的學(xué)生總是做題錯(cuò)誤，原因就在于沒(méi)有及時(shí)掌握課堂重點(diǎn)，新舊知識(shí)得不到好的銜接，沒(méi)有形成知識(shí)體系框架。尤其是理科知識(shí)，先前的沒(méi)理解必然影響全局。所以，攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)上形成良性循環(huán)，讓學(xué)生產(chǎn)生“我理解、我掌握，我體驗(yàn)到成功，我想繼續(xù)學(xué)習(xí)”，這才是提高自我效能感的前提。

（二）改善教學(xué)方法

“恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文教學(xué)方法能夠使語(yǔ)文教師完成特定的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生有效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)和興趣，提升教材及其他語(yǔ)文教學(xué)資源的利用價(jià)值”。因此，就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該更新教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)課堂有所期待。

開個(gè)好頭勢(shì)必會(huì)吸引學(xué)生的注意力。往往一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有興趣直至產(chǎn)生熱愛(ài)之情，取決于教師第一堂課開了個(gè)好頭。比如，在教學(xué)《小樹林中的泉水》一課時(shí)，學(xué)生很難把握這篇課文是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，可能僅僅停留在泉水這個(gè)意象。課堂的開始引用清朝大學(xué)士紀(jì)曉嵐作對(duì)聯(lián)的故事能瞬間調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。因此，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生的參與配合，讓學(xué)生明白中職語(yǔ)文不止是停留在死記硬背上，更多是對(duì)語(yǔ)言的理解和熱愛(ài)。有趣的引導(dǎo)只是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的第一步，隨后可以根據(jù)課堂需要采取合適的方法。

職業(yè)教育將成為祖國(guó)培養(yǎng)人才不可忽視的一項(xiàng)，職業(yè)教育的對(duì)象更是每個(gè)教育工作者需要時(shí)刻關(guān)注的。筆者通過(guò)對(duì)六合中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，提出了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，當(dāng)然這只是冰山一角，任重道遠(yuǎn)，需要家庭、社會(huì)、學(xué)校的通力配合。

參考文獻(xiàn)：

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