[摘 要] 近幾年來，社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，對會計專業(yè)的人才需求，早已不再是簡單的計算人員，基層的會計人員接近飽和趨勢。企業(yè)需要的是能夠直接上崗，有較強實務(wù)操作的能力，甚至于高級的參與分析、管理的會計專業(yè)人才。但是在職校會計課堂的教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)，教師上課激情澎湃，知識點講解再三，學(xué)生卻不能完全領(lǐng)悟老師的苦心，無精打采，吸收不了。到底是什么原因造成這個局面，為了提高會計課堂教學(xué)的有效性，對此做了一些思考。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)生涯規(guī)劃；會計平臺；評價機制

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0035-01

剛?cè)胄５穆毿W(xué)生基礎(chǔ)知識水平較弱，解決問題的能力也不強。部分學(xué)生能夠考取相關(guān)證書，但真正踏入社會工作的時候，實際的操作能力明顯不足。而社會對會計人才的需求，則要求既有實際操作能力，又具有較高專業(yè)素質(zhì)的會計人才。對這樣的市場需求，我們的會計課堂教學(xué)應(yīng)該如何與會計實務(wù)操作相結(jié)合呢？會計課堂教學(xué)的現(xiàn)狀為：（1）會計專業(yè)基礎(chǔ)知識理論性較強，學(xué)生接受能力不夠。職校的學(xué)生，由于他們長期以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式，一下子就快速接受那么多專業(yè)的基礎(chǔ)理論的內(nèi)容，如會計要素、會計科目，對他們來說不是那么容易 [1]。（2）教學(xué)時間多，但實務(wù)訓(xùn)練時間不足，實務(wù)訓(xùn)練一般集中在基礎(chǔ)會計教學(xué)過后，理論知識與實際操作分離時間較長。實務(wù)訓(xùn)練中，崗位繁多，無法對財務(wù)運作產(chǎn)生清晰的認(rèn)識。（3）忽視會計電算化的實際模擬演練，學(xué)生上機時間少，部分上機訓(xùn)練只是為了操作應(yīng)試的題目，與實際企業(yè)情況脫離，所以實際的操作效果較低。

教師是學(xué)生的引路者，給學(xué)生帶來怎樣的課堂，將對今后學(xué)生的學(xué)習(xí)過程帶來巨大影響。恰當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的主動性，讓課堂學(xué)習(xí)變得豐富而有效，以下是幾點思考結(jié)果。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)生涯

（一）長遠職業(yè)生涯規(guī)劃

教師可以在教學(xué)初期，多給學(xué)生介紹自己所學(xué)專業(yè)的重要性，將要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)課程，可以獲得哪些專業(yè)證書，給學(xué)生介紹優(yōu)秀畢業(yè)生，樹立良好榜樣。幫助學(xué)生擁有堅定的學(xué)好專業(yè)課程的信念。喜歡上會計課，充分調(diào)動他們本身的積極性。

（二）分時間段設(shè)定目標(biāo)

教學(xué)過程中，教師要不斷幫助學(xué)生設(shè)置每階段可達到的目標(biāo)，明確自己每次要完成什么任務(wù)，充分利用課堂時間完成任務(wù)。比如說，學(xué)習(xí)會計憑證時，填制各種仿真憑證，明確一節(jié)課要學(xué)會編制憑證的種類。

二、與實務(wù)操作相結(jié)合，教學(xué)手段多樣化

調(diào)動課堂氣氛，也能讓學(xué)生在課堂中感受到樂趣，在樂趣中掌握知識。有很多方法能起到這個作用：

（一）合理利用教室和實訓(xùn)室

一個良好的訓(xùn)練環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強感性認(rèn)識，積極鍛煉動手能力。會計教學(xué)，是和實際經(jīng)濟生活密切相關(guān)的，比如填制會計憑證時，可以在實訓(xùn)室中，將學(xué)生分成小組，每個小組分配成員，公司的出納、會計人員，銀行的柜員等。讓學(xué)生分別完成各自的崗位任務(wù)之后進行輪換。這樣，既能夠?qū)W習(xí)專業(yè)理論內(nèi)容，又實際模擬了經(jīng)濟業(yè)務(wù)的流程的操作，做到理論與實際緊密結(jié)合。

（二）充分利用現(xiàn)代高科技各項信息手段

多媒體能給學(xué)生帶來直觀的教學(xué)，變抽象為直觀，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù) [2]?，F(xiàn)代教學(xué)有很多向?qū)W生傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容的介質(zhì)，比如可以利用手機軟件，如利用云教學(xué)大數(shù)據(jù)，教師可以在手機軟件中，建立對應(yīng)教學(xué)班級，教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)習(xí)測驗等。

（三）豐富有效的課堂競賽

課堂上有了十分明確的教學(xué)目標(biāo)之后，如何讓學(xué)生掌握這些技巧？實踐檢驗真理的最好手段。比如學(xué)到會計科目的內(nèi)容，可以讓學(xué)生現(xiàn)場按小組進行比賽，第一小組抽問第二小組，第二小組抽問第三小組，以此類推。調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興奮點，達到課堂效率的提高。

（四）反復(fù)多次實務(wù)操作內(nèi)容

可以讓學(xué)生提高思想上的重視程度，既增強了理性認(rèn)識，又鍛煉了動手能力，將學(xué)到的知識活學(xué)活用，不輕易遺忘，達到良好的教學(xué)效果。

三、評價機制靈活多樣，激發(fā)職校學(xué)生的成就感、職業(yè)自豪感

在會計教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整評價機制，多注重平時實務(wù)操作的評價。如完成理論或?qū)崉?wù)訓(xùn)練后，可以制作表格，以紅藍黃不同的標(biāo)記形式記錄在表格上，這樣既能滿足學(xué)生的成就感，又能夠激發(fā)學(xué)生的進取心，取得事半功倍的效果。再比如，舉辦年級技能大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省市級技能競賽等，都能夠激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)知識、刻苦訓(xùn)練技能的精神。

總而言之，幫助職校學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立切實可行的實質(zhì)性目標(biāo)，增加課堂教學(xué)的趣味性，重視實務(wù)操作、改變評價機制等這些方面做好，定能讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身潛力，成為社會所需要的會計人才。

參考文獻：

[1]陳征.會計實務(wù)與會計教學(xué)[J].陜西科技，2009（2）.

[2]王玉英.對會計實務(wù)教學(xué)的思考[J].會計之友，2010（6）.