[摘 要] 在中職學(xué)校教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教學(xué)的重點和難點，它具有和普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)一樣的特點，還具有與職業(yè)教學(xué)相符的特殊教學(xué)要求。多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，因此覺得數(shù)學(xué)學(xué)起來相比其他課程要更加困難，因此多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也遇到不少困難，主要就中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)實踐進行了研究探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0031-01

想要提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要老師從兩個角度來進行思考：（1）從自身方面，老師應(yīng)該提高自己課堂教學(xué)水平優(yōu)化課堂教學(xué)方法，總結(jié)自己教學(xué)方面的不足以及問題，不斷提高自己的教學(xué)能力；（2）從學(xué)生方面，老師應(yīng)該改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡情緒，找到方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（一）將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將現(xiàn)代化的教學(xué)方法積極運用到課堂教學(xué)中，如采用多媒體將教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，利用幻燈片演示使教學(xué)內(nèi)容生動有趣。利用多媒體教學(xué)對教師和學(xué)生都比較方便。而傳統(tǒng)教學(xué)中的板書教學(xué)更具有總結(jié)性和持久性，兩者加以結(jié)合，更加能夠突出現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)勢，讓學(xué)生更直觀、更輕松地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更高效。

（二）根據(jù)中職學(xué)校特點，設(shè)置適合各專業(yè)的教學(xué)方法

中職學(xué)校與傳統(tǒng)高校有所不同，中職學(xué)校分專業(yè)，除學(xué)習(xí)文化課以外還要重點學(xué)習(xí)各類專業(yè)知識。因此應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)校這一特點，依據(jù)所學(xué)專業(yè)的不同制訂該專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。在中職學(xué)校中文化課主要是對所學(xué)專業(yè)只是打好基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識與相應(yīng)轉(zhuǎn)換也只是相結(jié)合，取得之間的聯(lián)系。

比如，三角函數(shù)、勾股定理、面積和體積公式、兩點間的直線距離等數(shù)學(xué)知識與建筑專業(yè)的測量、施工等問題相結(jié)合，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識而且加深了建筑專業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解，從而提高了中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

（三）適當(dāng)改革考試形式

結(jié)合中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)情況，我們應(yīng)該將考試的形式適當(dāng)?shù)倪M行改革，教學(xué)內(nèi)容可以是多種多樣的，考試的內(nèi)容也可以包含多種內(nèi)容。對不同專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)要求有所不同，那么對他們的考核標(biāo)準(zhǔn)就不應(yīng)該千篇一律，應(yīng)該有所差別?？荚囋嚲淼膬?nèi)容只有一種，答案的解答方式也比較固定，這并不能完全檢驗出學(xué)生的真實水平。因此對一些知識點可以采用開始方式的形式進行檢測，目的是讓學(xué)生保留對學(xué)習(xí)的熱情，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。

（四）發(fā)展以學(xué)生為本的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以老師講學(xué)生聽的形式為主，這樣不利于學(xué)生對問題的思考。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該發(fā)展以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師充分發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)、組織的作用。在課堂上給學(xué)生充分理解知識的時間，教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)的方法才能由學(xué)習(xí)的被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匚弧?/p>

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)的重要性

中職教育是以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)性教育，學(xué)生對職業(yè)的選擇較早，因此在進入學(xué)校之后學(xué)生就將大部分的精力放在了專業(yè)技能方面，這種心理讓學(xué)生將專業(yè)課放在首要地位而忽視了文化課的重要性。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)對各個專業(yè)的影響告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)對他們今后職業(yè)發(fā)展的重要性，從而讓他們提起對數(shù)學(xué)的重視，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力。

（二）突出數(shù)學(xué)對專業(yè)的實用性

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)在專業(yè)方面的實際運用重視起來，加以結(jié)合各個專業(yè)各自的特點，顯現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的實用性。

例如，會計專業(yè)的學(xué)生涉及金融、數(shù)字的方面有很多，關(guān)于銀行的“利息”“利率”等方面的問題方面，建筑專業(yè)的測量求值方面都會用到有關(guān)數(shù)學(xué)方面的知識。在數(shù)學(xué)課上將專業(yè)中涉及數(shù)學(xué)的方面結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行講解，會讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力。

（三）加強對學(xué)生的心里指導(dǎo)

中職學(xué)校的學(xué)生大都是因為中考失利，部分學(xué)生和普通高校的分?jǐn)?shù)線僅差幾分的距離，因此部分學(xué)生總有“自己已經(jīng)和光明的前途無緣”的想法，對此，老師應(yīng)該多對學(xué)生進行正確的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生擺脫這種想法，讓他們了解自己的職業(yè)前景，重拾對學(xué)習(xí)的信心。

三、總結(jié)

由于中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼，缺乏學(xué)習(xí)興趣，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定困難，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績很難提高。因此中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的特點不斷制訂相關(guān)的教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)越來越有興趣，從而更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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